Педагогические взгляды А. Дистерверга.

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег в историю педагогики вошел как «учитель немецких учителей». В этот период он становится председателем «Всеобщего немецкого учительского союза» и выступает с предложениями по реформе школы, требует отделения ее от церкви и обеспечения всеобщего обучения детей, осуществления общечеловеческого, гражданского и национального воспитания. Основной педагогический труд Дистервега «Руководство и образование немецких учителей». Цель книги – дать указания, каким образом повысить свои знания и педагогические умения, на камкой путь вступить в преподавании отдельных учебных предметов и какими средствами при этом пользоваться. Им было написано свыше 20 учебников, наиболее известные в мире – «Элементарная геометрия», «Популярная астрономия».

В основу воспитания Дистервег положил три принципа: 1. природосообразность, понимаемую им как развитие хороших задатков, заложенных в ребенке природой; 2. самодеятельность детей и их активность; 3. культуросообразность, т.е. учет условий и уровня культуры данного времени и страны, родины ребенка.

Его большой заслугой является разработка и решительное отстаивание идеи развивающего обучения. Именно на этой основе он построил 33 дидактических правила, согласно которым учитель должен хорошо знать своего ученика, его особенности и уровень развития, круг интересов, понятий и представлений. Только в этом случае можно вести занятия «естественным путем», преодолевая трудности постепенно и последовательно.

Особенно Дистервег советовал не торопиться при усвоении наук: всякая поверхность и легкомысленное отношение к действительным основам предмета неминуемо мстят за себя.

А. Дистервег указывал на необходимость в преподавании перехода от простого к сложному, от близкого к далекому, от неизвестного к известному. Однако предостерегал от механического применения этих правил.

Всякое истинное обучение, по убеждению Дистервега, обладает нравственной, развивающей силой. Обучение носит также воспитывающий характер и отражается на образе мыслей, складе убеждений и поведении учащихся. Школа должна предъявлять к учащимся посильные и твердые требования в области воспитания и обучения. Дисциплина, по Дистервегу, есть следствие подобного обучения.

Учитель должен наблюдать за ясностью и логичностью мысли учеников, следить за четкостью дикции, приучать их к правильной речи. Дистервег высоко оценивал роль учителя, который не слуга настроений публики, а проводник принципиальных позиций, образец морали: Будь сам воспитан в широком смысле слова, и тогда сделаешься воспитателем в истинном смысле слова.