Показатели значимости учебной дисциплины в профессиональной подготовке студентов

Общая сумма баллов позволяет определить коэффициент значимости учебной дисциплины в профессиональной подготовке студентов:

где S – общая сумма набранных баллов. На основе коэффициента значимости может быть определен рейтинг учебной дисциплины в профессиональной подготовке студентов.

Приведем результаты эксперимента, который проводился в 2003/04 учебном году в РГУФК – среди студентов VI курса заочного отделения и магистров второго года обучения.

Обобщенные экспериментальные данные, приведенные в таблице 33, показывают, что наиболее высокими являются средние оценки значимости содержания учебной дисциплины для профессиональной подготовки и формирования личности студента – 8,04 и 8,0; 7,97 и 7,62.

Наиболее тревожными являются оценки, связанные с влиянием технологии обучения на формирование опыта творческой деятельности студентов (6,4 и 6,32) и со значимостью взаимодействия студентов в микрогруппах (6,2 и 6,12).

Контрольные вопросы и задания

1. Что является обобщенным критерием качества образования?

2. Какие исходные теоретические подходы могут повлиять на эффективность технологии обучения?

3. Обоснуйте целесообразность дедуктивного метода организации процесса обучения.

4. Каким образом можно определить эффективность технологии обучения?

5. Какие факторы оказывают наибольшее влияние на формирование опыта творческой деятельности студентов?

6. Что необходимо сделать для того, чтобы формирование опыта творческой деятельности студентов было более успешным?

7. Как можно определить значимость учебной дисциплины в профессиональной подготовке студентов?

Рекомендуемая литература

1. Бодалев А. А. Как становятся великими или выдающимися? – М., 1997.

2. Кузьмина (Головко-Гаршина) Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М., 2001.

3. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М., 1990.

4. Кухарев Н. В., Решетъко В. С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. – Минск, 1996.

5. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М., 1996.

6. Сластенин В. А., Макар Н. В. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. – М., 1991.

7. Хозяинов Г. И. Определение уровня обучающей деятельности педагога по системе «ЛИДЕР». – М., 1996.