РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ. нимать картину как модель окружающей действительнос­ти; обучать детей коммуникативным действиям; развивать у детей умения моделирования

нимать картину как модель окружающей действительнос­ти; обучать детей коммуникативным действиям; развивать у детей умения моделирования, общую моторику; формиро­вать у них элементарное осознание общей структуры тек­ста, умение структурно-композиционного построения текста; совершенствовать лексико-грамматические средства языка; уточнять пространственные представления детей.

Оборудование и материалы: серия сюжетных картин Т. Жировой «Играем с ежиком» (СD-приложение —» папка «Играем с ежиком» —> сюжетные картины 1, 2, 3, 4; иллю­стративные задания «Есть начало — есть конец»; «Расскажи по серии картин») или их распечатки; игровое тактильное панно «Ежик» (производитель ООО «ПКФ "АЛЬМА"», Санкт-Петербург); игрушка-еж; наборное полотно; черно-белая схе­ма составления ежа; магнитофон; кукла бибабо (ежик).

Содержание занятия

Игры с куклой бибабо (ежик).

Учитель-логопед указывает на ковролиновый силуэт и спрашивает детей, на кого похож этот коврик. (Ответы детей.)

Он надевает на руку и показывает детям куклу бибабо (ежик «бежит» по столу или по полу). Взрослый просит детей поздороваться с ежиком, вспоминая разные привет- ствия, не повторяя одно и то же (привет, здравствуй, доб- рый день, доброе утро, добрый вечер). Он интересуется у детей, что спрашивают люди друг у друга при встрече («Как дела?», «Как здоровье?» и т. д.). Педагог предлагает детям задать эти вопросы ежику.

Добрый наш приятель еж Бегал по тропинкам. И сегодня нам принес яркие картинки.

Первый вариант дальнейшего хода занятия (с исполъзо ванием распечаток картинок). Взрослый достает распечат- ки сюжетных картин (серия «Играем с ежиком», картины! 1, 2, 3, 4) и сокрушается о том, что все они перепутаны. Он предлагает детям разложить их в правильном порядке.