РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ. • воспроизведение содержания картины с применением природных и бросовых материалов;

• воспроизведение содержания картины с применением
природных и бросовых материалов;

• активное использование музыки, литературных Произ­
ведений, театральной драматизации и т. д.

Такая система работы, на наш взгляд, имеет преимуще­ства по сравнению с использованием только словесных ме­тодов обучения рассказыванию по картине. Она позволяет:

• расширять и актуализировать словарь детей в связи с
потребностями другой (не речевой) деятельности;

• уточнять представления детей о пространстве и форми­
ровать специфические представления о нем (ребенок прак­
тическим путем учится правильно воспринимать простран­
ственные отношения в двухмерном пространстве и воспро­
изводить их в трехмерном).

Для обучения рассказыванию по картине по предлагае­
мой методике мы рекомендуем использовать разные вари­
анты организации символико-моделирующих видов деятель­
ности. •

Прием вхождения в картину. Ребенку предлагается по­ставить себя на место конкретного объекта, изображенного на картине. При этом объектом может быть как одушевленный персонаж, так и неодушевленный предмет (восприятие себя как героя картины или в качестве объекта с заданной харак­теристикой). Моделированию картины в трехмерном простран­стве предшествует тщательный анализ объектов картины: их называние, ответы на вопросы о них и т. д. Например: «Что это?», «Что делает?», «Какой он?», «Почему такой?». За­тем картина моделируется на горизонтальной плоскости. При этом каждый ребенок исполняет роль определенного объекта. Для того чтобы уточнить представление о выпол­няемой роли, ребенку предлагается атрибут того или иного объекта, который он выбирает самостоятельно или с помо­щью педагога.

Прием поэлементного диктанта. Педагог, прибегая ксовместным действиям, образцу и подробной словесной ин- струкции, предлагает детям последовательность выполнения задания, фиксирует их внимание на соотнесении каждого выбранного предмета с изображением, уточняет простран­ственное расположение предметов.