Ресоціалізація – це процес відновлення раніше порушених чи втрачених якостей особистості. 3 страница

Найбільш значущими серед внутрішньо сімейних чинників мінливості виявляються статус сиблінга, стать дитини, інтервали між народженням дитини і найближчих до неї сиблінгів тощо. Вивчаючи багатодітні сім’ї, різні автори стикалися з тим, що рівень інтелекту дітей має тенденцію зменшуватися у міру зростання кількості старших братів і сестер, хоча ця тенденція також змінюється залежно від соціально-економічного рівня сім’ї і особливостей культури. Якщо ж батьки мають якісь особливості, відхилення інтелекту в ту або іншу сторону від середньої величини, то у біологічних дітей ця особливість компенсується за допомогою зворотного зрушення у напрямі середньої величини (це правило носить назву генетичного регресу). Генетична теорія пояснює регрес тим, що чим більше відхилення, тим менше вірогідність збереження що відповідає за цей рівень інтелекту генної комбінації.

У ряді сучасних досліджень, проведених завдяки вивченню близнюків, було показано, що кореляції інтелекту дітей з характеристиками сімейного середовища (освітою, структурою сім’ї, економічним статусом) починає збільшуватися з двох років. Близнюки ростуть в особливій ситуації в порівнянні з поодинокими народженими дітьми, тому на всіх отриманих результатах може позначатися і ця обставина; важливо, що молодші з близнюків часто відчувають менш сприятливе ставлення до себе з боку батьків, що також позначається на їх інтелекті. Що ж до психопатології батьків (шизофренії, параної і психопатії у матерів), то це не чинить впливу на схожість їх інтелекту з інтелектом дітей.

Отже, на думку ряду дослідників, вивчення психогенетики інтелекту призводить до висновків про нижчу, ніж передбачалося раніше, спадковість інтелектуальних ознак, і про високу обумовленість показників сімейним середовищем.

4. Поняття обдарованості та геніальності. Теорії геніальності

Обдарованість розуміють по-різному. Існує принаймні п’ять дефініцій, кожна з яких виділяє різні складові обдарованості як комплексного феномену, що є об'єктом вивчення психофізіології, диференціальної і соціальної психології. Обдарованість можна розуміти як:

1) якісне своєрідне поєднання здібностей, що забезпечує успішність діяльності;

2) загальні здібності (на відміну від специфічних), що обумовлює широту можливостей людини;

3) розумовий потенціал – інтелект, що припускає широту узагальнення, логічність (а не здібності до мистецтв);

4) сукупність задатків, природних даних, що забезпечують початковий високий рівень в якій-небудь діяльності (наявність вроджених передумов);

5) талановитість (умови для успіху найвищого рівня).

Обдарованість показує, завдяки яким початковим, структурним умовам можливо досягнення високого результату. Проте цей результат може бути і не досягнутий. На відміну від обдарованості, геніальність підкреслює не потенційні і структурні, а актуальні і процесуальні характеристики творчого процесу.

Термін «геніальність» вживається як для позначення здатності людини до творчості, так і для оцінки результатів її діяльності, припускаючи вроджену схильність до продуктивної діяльності в тій або іншій області і досягнення видатного результату. Геній, на відміну від таланту, є не просто вищою мірою обдарованості, а пов'язаний зі створенням якісно нового. Згідно з визначенням оксфордського словника, геній – це природна інтелектуальна сила надзвичайно високого типу, виняткова здатність до творчості, що вимагає уяви, оригінального мислення, винаходу або відкриття.

Таким чином, головним у феномені геніальності виявляється підвищений тонус, здатність концентрації, потужність життєвих сил (а первинні здібності набувають не первинного значення). Тому не дивно, що в пошуку генетичних передумов геніальності відкриваються особливості обміну речовин, гормонального балансу, що призводять до підвищеної продуктивності.

До теперішнього часу простежується чотири основні підходи, що намагаються пояснити феномен геніальності:

1. Патологічні теорії зв'язують геніальність з безумством, недоумством, «расовою дегенерацією», занепадом фізіологічних функцій геніїв. Традиція ця веде початок від Арістотеля і Платона, які відмічали особливості марення великих людей. Пізніше було показано, що рівень їх психічного здоров'я дійсно часто буває далеким від норми. На думку В. Ланж-Ейхбаума, яка вивчила 800 біографій відомих людей, патологічний стан підвищує емоційну сенситивність, послаблює самоконтроль, викликає у людей в стан пригніченості, що, у свою чергу, ставить їх перед необхідністю гіперкомпенсації; усе це разом призводить до підвищення креативності.

2. Психоаналітичні теорії загострюють увагу на мотиваційних компонентах творчості, розглядаючи її в якості однієї з психологічних захистів (сублімації). Згідно з цим підходом, творчість є компенсаторною відповіддю на психологічні або фізіологічні проблеми (Бетховен, Демосфен).

3. Теорії якісної переваги розглядають геніальну людину як таку, яка від початку відрізняється від інших, має «креативний інтелект» – здатність породжувати не лише суб’єктивно, але і об’єктивно нове.

4. Теорії кількісної переваги розглядають геніальність як досягнення верхньої межі здібностей, які спочатку властиві багатьом, але зазвичай не отримують мотиваційного або освітнього підкріплення.

Емпіричних доказів вірності якої-небудь однієї з перерахованих теорій доки не отримано, і геніальність розглядають як полідетерміноване явище.

5. Передумови геніальності (за В.П. Ефроімсоном)

Дослідженню геніальності, що розуміється як підвищена розумова активність, присвячені роботи видатного російського генетика В.П. Ефроімсона, який використовував метод патографії (вивчення хвороб видатних людей минулого). Розуміючи геніальність як результат взаємодії соціальних і біологічних чинників, до факторів середовища він відносив наступні умови: 1) становлення в дитячо-підлітково-юнацькому періоді твердих ціннісних установок; 2) вибір діяльності відповідно до індивідуальних дарувань, які є у кожної людини; 3) оптимальні умови для розвитку цих дарувань, іноді активно створені навіть всупереч соціуму; 4) наявність сприятливих соціальних умов (соціального замовлення, «попиту») для самореалізації. Значення виняткової обдарованості підвищують соціальні і інформаційні кризи, які стимулюють пошук нових ресурсів.

Проте вирішальне значення в розвитку і прояві геніальності В.П. Ефроімсон залишає за спадковістю, встановлюючи тісний зв'язок між надобдарованістю і особливостями фізіології людини, що призводять до екзотичних захворювань (таких же рідкісних, як і сама геніальність). Ним виділено п’ять найбільш стійких комплексів «синдром» – геніальність.

1. Один з багатьох можливих механізмів виникнення і передачі потомству підвищеного інтелекту – підвищений рівень сечової кислоти (подагра і гіперурикемія). Подагрична стимуляція мозку може підвищувати його діяльність до рівня талановитості або геніальності. Міждисциплінарне дослідження, присвячене ролі подагриків у світовій культурі, показало, що дуже значна кількість видатних діячів історії і культури дійсно страждала подагрою: зокрема; Олександр Македонський, Шарль де Голль.

2. Синдром Марфана – особлива форма диспропорційного гігантизму, – результат системного дефекту сполучної тканини; успадковується домінантно, але з дуже варіюючими проявами. При повному прояві спостерігаються: високий ріст при відносно короткому тулубі, величезні кінцівки, арахнодактилія (довгі павукоподібні пальці). Але при цьому важкому, рідкісному захворюванні (1:50000), що істотно скорочує тривалість життя, має місце підвищений викид адреналіну, який підтримує високий фізичний і психічний тонус. Сюди віднесені Аврам Лінкольн,

Г.-Х. Андерсен, К. Чуковський.

3. Тестикулярна фемінізація (синдром Моріса) – спадкова нечутливість периферичних тканин до маскулінізуючої дії чоловічого гормону, внаслідок чого розвиток організму, що має чоловічий набір хромосом (46/ХУ), парадоксально йде по жіночому напряму. Розвивається псевдогермафродит – висока, струнка, статна, фізично сильна жінка без матки. з малою піхвою, яка не народжує, але в іншому здатна до сексуального життя і зберігає нормальний потяг до чоловіків. Через безпліддя псевдогермафродитів, носіїв мутації, ця аномалія дуже рідкісна серед населення (порядку 1:65000 серед жінок). Псевдогермафродитизм повинен був би породжувати тяжкі психічні травми, але емоційна стійкість цих хворих, їх життєлюбність, різноманітна активність, енергія, фізична і розумова, просто вражаючі. Наприклад, по фізичній силі, швидкості, спритності вони настільки перевершують фізіологічно нормальних дівчат і жінок, що дівчата і жінки з синдромом Моріса підлягають виключенню з жіночих спортивних змагань. Серед найбільш відомих жінок, які страждали на цю рідкісну аномалію, швидше за все, – Жанна д’Арк, Жорж Санд.

4. Гипоманіакалъно-депресивний психоз як стимулятор розумової діяльності. У більшості даних В.П. Ефроімсоном осіб мали місце чіткі клінічні прояви психічного розладу у фазах депресії, відмова від їжі, багатотижневе мовчання, знищення готових творів, самогубство, а справжні манії з безглуздою гіперактивністю були майже відсутні. Розглядаючи психопатологічну стимуляцію розумової діяльності, необхідно відносити сюди лише ті випадки, коли хворі на висоті спалаху у напрямі маніакальності проявляють не безглузду метушливість, а навпаки, підвищену працездатність, з різким, багатосезонним, а частіше і багаторічним періодом смутку і бездіяльності між творчими підйомами. Необхідно підкреслити помилковість прагнення бачити в психозі і психопатії стимул творчості в тих випадках, коли насправді хвороба творчості перешкоджала. Прикладами геніальних циклоїдів можуть бути Байрон, Роберт Бернс, сюди ж відносять і О.С. Пушкіна.

5. Гіганточолість і високочолість. Природний відбір, що створив людство, спрямовувався на збільшення голови і особливо лобних долей, що дозволяє припускати наявність деякої кореляції між розміром висоти чола з інтелектом. В мозку, як в ніякій іншій тканині, максимально мобілізується і використовується генотип людини. При тому, що частина мозку людини, яка управляє фізіологічною функцією центральної і периферичної нервових систем, складає біля третини або чверті його об’єму, тоді як 2/3-3/4 виконує функцію мислення. Саме завдяки цим даним питання про значення об'єму мозку втрачає свою примітивність.

Згідно з древнім каноном, висота голови рівна одній сьомій довжини тіла, висота чола складає третину висоти обличчя. Антропологічна і психометрична позитивна кореляція між розмірами чола і рівнем мислення підтверджена при вивченні серій портретів істинно великих діячів у будь-якій області. До високолобих геніїв відносили династію Толстих, П. Чаадаева.

Отже, геніальність значною мірою обумовлена генетичними механізмами, проявляється в надконцентрації на значущій діяльності і нерідко супроводжується порушеннями фізичного і психічного здоров’я.

Література

Основна література

1. Кайл Р. Развитие ребенка / Р. Кайл – СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006. – 640 с.

2. Кондрашихина О.А. Дифференциальная психология: учебн. пос. / О.А. Кондрашихина – К.: Центр учебной лит-ры, 2009. – 232 с.

3. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг – СПб.: Питер, 2000. – 940c.

4. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология / С.К. Нартова-Бочавер – М.: Флинта, 2003. – 217с.

Додаткова література

1. Анастази А. Дифференциальная психология / А. Анастази. – М.: Апрель-Пресс, 2001. – 745 с.

2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий – М.: Сфера, 2004. – 464с.

3. Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссии: Сб. ст. / Сост. и ред. Л.Ф. Обуховой, Г.В. Бурменской. – М., 2001.

4. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.

5. Психология развития: учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М., 2001.

6. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб., 2005.

Питання для самоконтролю

1. Як розуміється когнітивний розвиток в теорії обробки інформації (інформаційний підхід)?

2. В чому відмінність поглядів представників інформаційного підходу до когнітивного розвитку від поглядів Ж. Піаже?

3. Виділіть основні положення когнітивної теорії Ж. Піаже.

4. Які періоди та стадії когнітивного розвитку в онтогенезі виділив Ж.Піаже? Розкрийте суть розвитку інтелекту на кожній зі стадій.

5. В чому проявляються обмеження доопераційного мислення на доопераційній стадії?

6. Які існують джерела варіативності інтелекту?

7. Які внутрішньосімейні фактори розвитку інтелекту можна виділити?

8. Чим відрізняються поняття «обдарованість» та «геніальність»?

9. Які теорії геніальності Вам відомі? Розкрийте погляди їх представників на проблему геніальності.

10. Які соціальні і біологічні чинники геніальності виділив В.П. Ефроімсон?

11. Якому фактору він надавав домінуючого значення?

12. Перерахуйте передумови геніальності (за В.П. Ефроімсоном).

Лекція 9. Стать та розвиток

2 год.

План

1. Стать та гендер. Поняття статевого диморфізму та дипсихізму. Гендерні характеристики особистості: гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип.

2. Типи гендерних ролей та їх характеристика.

3. Теорії розвитку гендерної ідентичності: психоаналіз, біхевіоризм (теорія соціального научіння), когнітивна теорія.

4. Етапи розвитку гендерної ідентичності. Ознаки порушення гендерної ідентичності в дошкільному віці.

5. Теорії походження статі:

– еволюційна теорія статі В.А. Геодакяна;

– нейроандрогенетична теорія Л. Елліса;

– теорія взаємодоповнення ролей Бейлза.

6. Психологічні особливості, пов’язані зі статевою приналежністю.

1. Стать та гендер. Поняття статевого диморфізму та дипсихізму. Гендерні характеристики особистості: гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип

Стать – описує біологічні відмінності між людьми, що визначаються генетичними особливостями будови клітин, анатомо-фізіологічними характеристиками і дітородними функціями. Під статевим диморфізмом розуміється наявність відмінностей в анатомо-фізіологічних ознаках у чоловічих і жіночих особин. До статевого диморфізму схильні багато представників живої природи.

Гендер – соціально-психологічна характеристика особистості, стать з соціальної точки зору. Питання, яке ставлять перед собою багато дослідників, працюючих в цій області, полягає у визначенні ролі біологічних і соціокультурних чинників у формуванні відмінностей в психіці чоловіка і жінки, які іменуються як статевий дипсихізм.

Виділяють наступні гендерні характеристикиособистості – гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип.

Процес гендерної диференціації у людини соціально обумовлений. Соціальна диференціація починається з моменту визначення статі дитини і фіксації статі у вигляді присвоєного дитині імені (чоловічого або жіночого). З цієї миті починається процес навчання дитини тендерній ролі відповідно до культурних особливостей цього суспільства і під впливом певних стереотипів. Таким чином, бути чоловіком або жінкою – це означає не лише бути людиною з певною анатомією, але і наслідувати певні соціокультурні очікування, що пред'являються суспільством до людини.

Гендерна ідентифікація – процес, результатом якого є гендерна ідентичність – єдність поведінки і самосвідомості індивіда, яка зараховує себе до певної статі і орієнтується на вимоги відповідної гендерної ролі.

Гендерна роль – сукупність прав, обов'язків, норм поведінки чоловіка і жінки в певному суспільстві в певний історичний час. На формування гендерної ролі істотний вплив чинять гендерні стереотипи – стандартизовані, спрощені уявлення відносно типових для чоловіків і жінок моделей поведінки і рис вдачі, властиві певній культурі.

2. Типи гендерних ролей та їх характеристика

На сьогодні виділяють 3 типи психологічної статі особистості або 3 типи гендерних ролей – маскулінна, фемінна, андрогінна. Маскулінність і фемінність – нормативні уявлення про соматичні, психічні і поведінкові властивості, характерні для чоловіків і жінок.

У зміст маскулінної ролі входять характеристики активної, домінантної, інструментальної поведінки (самостійність, незалежність, напористість, здатність керувати, готовність ризикувати, сила, агресивність тощо).

Основними характеристиками фемінної ролі є залежність від оточення, експресивність, необхідні для встановлення близьких міжособистісних стосунків характеристики – вірність, м'якість, ніжність, поступливість, здатність до емпатії тощо.

Для андрогінної ролі властиве поєднання характеристик фемінної і маскулінної ролей, а також гнучкість переходу від однієї до іншої ролі залежно від вимог ситуації. Таким чином, андрогінія – характеристика цілісної особистості, інтеграція жіночого емоційно-експресивного стилю і чоловічого інструментального.

3. Теорії розвитку гендерної ідентичності: психоаналіз, біхевіоризм (теорія соціального научіння), когнітивна теорія

1. Ортодоксальний психоаналіз підкреслює значущість ідентифікації як механізму засвоєння дитиною статевої ролі. Основну роль в цьому процесі грають емоції і наслідування, а заснований він на несвідомій імітації дитиною поведінки дорослих представників своєї статі, передусім, батьків, місце яких вона хоче зайняти.

2. У біхевіоризмі (теорії соціального навчання) прийняття гендерної ролі розглядається, як результат набуття навичок, що підкріплюються заохоченням (на підставі прямого і непрямого підкріплення). Батьки заохочують поведінку, що відповідає статевій приналежності. Матері інтуїтивно заохочують у хлопчиків прагнення до суперництва і досягнень, у дівчаток відсутні заборони на плач тощо. Специфіка вимог пов'язана з гендерними стереотипами, тобто укоріненими в суспільстві уявленнями про те, якими мають бути чоловік та жінка.

На формування гендерної ідентичності чинить вплив також співпадіння статі дитини з очікуваннями батьків. Інакше існує ризик пригнічення властивих статі поведінкових реакцій і викликання протилежних.

3. У когнітивному підходістатеворольовий розвиток пов'язаний з розвитком самосвідомості і Я-концепції дитини. Дитина засвоює, що означає бути дівчинкою або хлопчиком, потім визначає (категоризує) себе і намагається, щоб її поведінка відповідала статі. Гендерна ідентичність формується в результаті когнітивного розвитку приблизно до 6 років.

4. Етапи розвитку гендерної ідентичності. Ознаки порушення гендерної ідентичності в дошкільному віці

Гендерна ідентичність проходить ряд етапів у своєму розвитку.

Етапи розвитку гендерної ідентичності (за І.С. Коном)

Про порушення гендерної ідентичності в дошкільному віці (за умови постійного прояву) можуть свідчити такі показники:

1. Перевага іграшок і ігрових ролей протилежної статі.

2. Прагнення бути з дорослими протилежної статі і наслідувати їх поведінку.

3. Висловлене бажання змінити стать і ім'я.

4. Сновидіння (де дитина бачить себе представником іншої статі).

5. Прагнення одягатися і поводитися за типом протилежної статі.

5. Теорії походження статі

1. Еволюційна теорія. Доктор біологічних наук, професор В.А. Геодакян розробив еволюційну теорію статі. Він стверджував, що стать існує не лише для розмноження, оскільки наявні в живому світі форми безстатевого і гермафродитного розмноження по деяких параметрах навіть ефективніші. Згідно теорії В.Л. Геодакяна, диференціація статей пов'язана з двома основними складовими еволюційного процесу – консервативністю, що поля­гає в прагненні зберегти незмінними у потомства усі батьківські ознаки, і мінливістю, завдяки якій виникають нові ознаки.

Концепція В. Геодакяна трактує диференціацію статі як форму інформаційного контакту з середовищем. Від середовища йдуть два види впливів – деградуюча інформація (мороз, жара, хижаки, паразити) і корисна інформація. Щоб краще зберегтися, еволюціонуюча система має бути «чимдалі» в інформаційному сенсі від деградуючого середовища і ближче до корисного середовища. Для системи найбільш оптимальним буде такий варіант рішення цього конфлікту – розділитися на дві зв'язані підсистеми (консервативну і оперативну), першу «прибрати чимдалі» від середовища, щоб зберегти наявну інформацію, другу – «наблизити» до середовища для отримання нової. Ці дві функції виконують чоловіча і жіноча стать (консервативну – жіноча, а оперативну – чоловіча стать). Ця спеціалізація обумовлена анізогамією – чоловіча стать виробляє більше гамет, ніж жіноча. Надмірність чоловічої статі дозволяє їй мати великі коефіцієнти відбору. Більше того, якщо втрата самиць відіб'ється на чисельності потомства, то втрата самців приведе не до зміни чисельності, а до зміни якості потомства. Потік інформації від середовища, пов'язаний зі зміною зовнішніх умов, спочатку сприймають самці, які тісніше пов'язані з умовами зовнішнього середовища. Вузька норма реакції чоловічих особин примушує їх піддаватися інтенсивному відбору. Тому чоловіча стать передає наступному поколінню тільки вузьку частину початкового спектру генотипів, що максимально відповідає умовам середовища в даний момент. Лише потім, після відсіювання, генетична інформація потрапляє всередину стійкого «інерційного» ядра популяції, представленого самицями (що мають широку норму реакції і дають оборотні фенотипічні зміни на умови середовища, що змінилися).

Отже, в кожному поколінні популяції яйцеклітини широкої різноманітності, що несуть інформацію про минуле багатство генотипів, зливаються із сперміями вузької різноманітності, генотипи яких містять інформацію тільки про найбільш відповідні гени для даних умов середовища. Наступне покоління отримує інформацію про минуле по материнській лінії, про сьогодення – по батьківській. Тобто, чоловічі особини відповідальні за набуття нового, за прогрес, а жіночі – за збереження отриманих корисних ознак, за виживання, стійкість.

Статевий диморфізм за будь-якою ознакою пов'язаний з її еволюцією – з'являється з початком еволюції ознаки, зберігається, поки вона йде, і зникає, як тільки еволюція ознаки завершена. Статевий диморфізм спостерігається і в області появи хвороб. Вроджені аномалії, що мають атавістичну природу, частіше проявляються у жіночої статі (наприклад, серед новонароджених дівчаток частіше попадаються ті, хто мають хвостики, наднорма­тивне число ребер, зубів). Вроджені аномалії футуристичної природи частіше спостерігаються у чоловічої статі (усі нові захворювання з'являлися спочатку у чоловіків – СНІД, рак, нові форми туберкульозу тощо). У несприятливих умовах середовища підвищена загибель самців через існування негативного зворотного зв'язку призводить до переважного народження самців.

2. Нейроандрогенетична теорія Л. Елліса. Л. Елліс стверджує, що статеві відмінності в поведінці пов'язані з дією андрогенів (андроген – чоловічий гормон, жіночий – естрадіол) на мозкові системи. В результаті багатосторонніх і численних експериментів було виділено 12 стійких поведінкових програм, що знаходяться під андрогенетичним контролем (типово жіноча поведінка характеризується відсутністю цих способів поведінки):

– наступальна еротична поведінка: від чоловіків чекають ініціативи, тоді як жінкам прояв еротичних ініціатив протипоказаний, бо воно проходить в протиріччі з інстинктом;

– агресивна поведінка: чоловікам властиве інструментальне відношення до світу, при якому постійно потрібно щось руйнувати, щоб створювати нове;

– просторова орієнтація: чоловіки краще, ніж жінки, сприймають простір, віддаленість, швидкість, тому вони і чутливіші до цих вимірів;

– територіальна поведінка: чоловікам властиво «позначати» і перевіряти свою територію, а також охороняти її межі, тому типово чоловіча реакція – «Хто сидів на моєму стільчику?», розкидання і «забування» речей тощо;

– витривалість до болю: у чоловіків від початку нижче больовий поріг, ніж у жінок, підготовлених природою до пологів, тому вони вимушені з нею краще справлятися;

– повільне засвоєння оборонних умовних рефлексів: чоловікам більш властиво нападати, а не захищатися, у зв'язку з чим у хлопчиків часто відзначаються проблеми в дитячому колективі, викликані невмінням дати здачу;

– слабкий прояв емоційних реакцій у відповідь на загрозу: чоловіки схильні приховувати, а не демонструвати переживання, які не стають менш сильними, але проявляються або в поведінці, або в психосоматичних захворюваннях;

– наполегливість, або персистентність, при виконанні завдання без підкріплення: чоловікам зважаючи на їх слабку научуваність властиво наступати на одні і ті ж «граблі»;

– слабкий зв'язок з найближчими родичами: чоловіки, як правило, менше нудьгують за членами своєї сім'ї, ніж жінки, рідше згадують про батьків;

– периферизація: тяга до створення «груп» за інтересами у дорослих і особливо підлітків (клуб, гараж, риболовля). Жінкам від цього відмовитися набагато легше;

– пошук пригод, нових і складних подразників: чоловіки втомлюються від монотонності і тому іноді бувають схильні хороше, але вже відоме, проміняти на незрозуміле і нове;

– «хижацька» поведінка, пов’язана з полюванням: тяга до суперництва і небезпек, через що чоловікам не лише важливо добитися поставленої мети, але і обійти в цьому процесі суперників; перемога без боротьби не приносить задоволення.

Звичайно, не обов'язково усі програми проявляються у чоловіків, але те, що перераховано, відноситься до сфери статевого дипсихізму.

3. Концепція взаємодоповнюваності ролей Т. Пірсонса і Р.Бейлса.Згідно з цією теорією, наявні відмінності в психіці чоловіка і жінки пов'язані з різними функціями, які вони виконували упродовж історії людства. Функція чоловіка полягала в підтримці зв'язку між сім'єю і зовнішнім світом: добування їжі, відкриття нових видів їжі, територій тощо, а в сучасному світі – це професійна діяльність, що приносить матеріальний прибуток і соціальний статус. Ця функція є інструментальною. Жінка прив'язана до потомства, вона охороняє сімейне вогнище, є свого роду психотерапевтом, сприяє позитивному емоційному фону в сім'ї. Функція жінки – експресивна. Здатність дружини до дітородіння і догляд за дітьми визначає її експресивну роль, а чоловік, який не може виконувати ці біологічні функції, стає виконавцем інструментальної ролі. У зв'язку з розподілом функцій і необхідністю вдосконалення їх виконання з'явилися і закріпилися психічні відмінності.

6. Психологічні особливості, пов’язані зі статевою приналежністю

Як культурні, так і біологічні чинники чинять вплив на формування статевого дипсихізму. Передусім, зупинимося на деяких даних статистики. Дослідження ранніх періодів вагітності показують, що на 150 У-сперматозоїдів доводиться приблизно 100 X-сперматозоїдів. Зачаття чоловічим ембріоном часто закінчуються перериванням вагітності на дуже ранніх термінах, викиднями, передчасними пологами тощо. Тому на 100 дівчаток народжується 105 хлопчиків. До 20-24 років кількість чоловіків і жінок вирівнюється, надалі з кожним роком починає спостерігатися прогресуюча перевага чисельності жінок. Також відмічено. що перед війнами і після них народжується більше хлопчиків.

З точки зору Б.Г. Ананьєва, відмінності в тривалості життя чоловіків і жінок можуть бути пояснені більшою надійністю систем саморегулювання життєвих функцій в жіночому організмі. Про високий рівень регуляції жіночого організму свідчить, зокрема, вікова стабільність енергетичних і сенсорних показників. Досконаліший механізм кіркової регуляції і розвиток внутрішнього гальмування, велика надійність і стабільність у функціонуванні систем жіночого організму є продуктом еволюції і має важливий біологічний сенс, пов'язаний з відтворенням виду.