ОСОБЕННОСТИ СЕСТРИНСКОГО ПРОЦЕССА В ПЕДИАТРИИ

Осуществление сестринского процесса в педиатрической практике имеет свою специфику:

■ сбор информации непосредственно от больного ребёнка часто затруд­нён в силу возрастных особенностей, недостаточного знания пациента о строении и функционировании своего тела, слабого умения дифферен­цировать свои ощущения и достоверно объяснить жалобы;

■ именно в педиатрии наблюдают наибольший диссонанс между состояни­ем больного и его самочувствием;

■ универсальные потребности пациента-ребёнка имеют ряд особенностей в различные периоды детства; при этом важно уметь определять уровень знаний родителей об этих потребностях и способах их реализации;

■ кроме универсальных проблем, медицинская сестра должна уметь выявить проблемы, связанные с его развитием (отставание в психомоторном, физи­ческом развитии; педагогическая запущенность; практикующиеся в семье патологические типы воспитания); именно эти проблемы представляют наибольшую трудность для среднего медицинского работника;

■ у пациентов-детей не менее 10—30% всех физических жалоб имеют пси­хогенную природу, поэтому психологический компонент деятельности медицинской сестры (в том числе и по отношению к семье ребёнка) по своему объёму не уступает сугубо профессиональному;

■ изучение перечисленных особенностей поможет формировать клиничес­кое мышление медицинской сестры и умение осуществлять профессио­нальный уход в педиатрической практике.

Чтобы успешно освоить особенности сестринского процесса, медицин­ская сестра должна знать:

■ анатомо-физиологические и психологические особенности детей и под­ростков;

■ универсальные потребности пациента в различные периоды детства;

■ проблемы, возникающие у детей и подростков, в том числе при заболе­ваниях;

■ основные синдромы в педиатрии.

На основе сформированных знаний медицинская сестра сможет сформи­ровать необходимые умения:

■ проведение медицинского сестринского обследования пациента-ребёнка (в рамках своей компетентности);

■ определение уровня представлений и знаний родственников ребёнка о его потребностях;

■ определение проблем пациента и его семьи;

■ организация сестринского процесса в домашних условиях;

■ организация обучения пациента-ребёнка и/или его родителей;

■ оценка качества сестринского ухода, сестринской помощи ребёнку и его семье.

Задача медицинской сестры — хорошо знать универсальные потребнос­ти ребёнка во всех возрастных периодах и уметь объяснять семье способы их реализации, приводя для этого чёткие, профессионально грамотные обоснования.

 

Таблица 1. Универсальные потребности ребёнка и способы их удовлетворения

Потребность Способы удовлетворения (с учётом возраста ребёнка)
Дыхание Свободное пеленание. Оптимальные условия в помещении, где находится ребёнок: • температурный режим; • регулярное проветривание; • устранение сухости воздуха. Не стесняющая одежда Создание возвышенного положения головного отдела дет­ской кровати Обучение правильному дыханию (через нос) Регулярные прогулки Своевременный туалет носа Мероприятия по укреплению мышечной системы: • массаж; • гимнастика, утренняя зарядка; • занятия физкультурой, спортом
Адекватное пита­ние Прикладывание к груди матери не позднее 2 часов после рождения (оптимально — в первые 30 мин) Максимально длительное сохранение грудного вскармли­вания (желательно до 1-1,5 года) Грамотное введение в рацион питания корригирующих добавок и прикормов Правильный расчёт суточного и разового объёма пищи Выбор оптимального способа кормления Кормление продуктами по возрасту, соблюдая необходи­мую кулинарную обработку Организация оптимальных условий для кормления: • чистота помещения; • сервировка стола; • соответствующие возрасту размеры мебели; • спокойная обстановка Учёт вкусовых особенностей, переносимости того или иного продукта Выяснение причин снижения аппетита или отказа от еды

 

Сон и отдых Создание оптимальных условий для сна (в том числе и для дневного): • проветривание комнаты • правильно подобранная и рационально расположенная кровать; • чистое постельное бельё; • рациональное нательное бельё Подготовка ко сну: • исключение за 1 ч до сна возбуждающих игр и меро­приятий; • необходимые гигиенические процедуры; • индивидуальный ритуал (например, спокойная беседа с матерью) Соблюдение режима дня Рациональная организация бодрствования: • развивающие игры, любимые занятия; • для старших детей — чередование умственного и физи­ческого труда Выезд в экологически чистые зоны (дача, деревня, парки, скверы) и др.
Двигательная ак­тивность Свободное пеленание Обеспечение достаточного пространства для движений ребёнка Одежда, не стесняющая движений Своевременное подключение возрастных комплексов мас­сажа и гимнастики Утренняя зарядка, занятия физкультурой и спортом Подвижные игры (в том числе на воздухе)
Физиологические отправления Обучение ребёнка необходимости: • своевременного опорожнения мочевого пузыря и ки­шечника; • туалета наружных половых органов (ежедневно и по ме­ре необходимости)
Поддержание нор­мальной темпера­туры тела Соблюдение гигиенических требований к помещению, к расположению детской кровати Рациональная одежда для дома и прогулок

 

Соблюдение лич­ной гигиены и за­бота о внешности (потребность «быть чистым») Обеспечение чистоты окружающей среды Ежедневные гигиенические процедуры (с учётом возраста) Формирование навыков чистоплотности, начиная с перво­го года жизни Стимулирование и поощрение стремления ребёнка к оп­рятности со стороны родителей Грамотные и своевременные советы и рекомендации Желание и готовность быть примером для подражания
Общение, выраже­ние желаний и чувств, познание мира, развитие Дородовое воспитание Уделение должного внимания ребёнку с первого дня жизни: • эмоционально-тёплое общение; • обеспечение правильного воспитания; • формирование доверительных отношений; • ответы на вопросы, интересующие ребёнка; • совместные чтение книг, прослушивание музыки, игры и др. Организация мероприятий по правильному формирова­нию речи, своевременное подключение занятий с логопе­дом (речь — основа общения) Формирование умений общаться, слушать Обеспечение возможности общаться со сверстниками и др.
Потребность учиться Соблюдение режима дня, отдыха и прогулок Полноценное питание Игровые ситуации для улучшения внимания и памяти Анализ эмоционального и физического состояния ребёнка (с выяснением их причин и внесением необходимой коррекции) Рациональная организация уголка или комнаты школьника
Состояние безопас­ности Создание безопасной окружающей среды по: • травматизму; • ожогам; • отравлениям; • попаданию инородных тел в дыхательные пути; • возможности заразиться Обучение ребёнка правилам дорожного движения, приё­мам самообороны, плаванию Предупреждение детей об опасности общения с незнако­мыми людьми Не оставлять маленьких детей без присмотра; в отношении старших детей—знать, где и с кем находится ребёнок

 

Потребность нахо- Формирование мотивации на здоровый образ жизни с са-
диться в состоянии мого раннего возраста
физического ком- Успешное удовлетворение выше отмеченных потребно-
форта, стей
быть здоровым Своевременное выявление и санация очагов инфекции
  всех членов семьи
  Грамотная, продуманная, по возрасту информация о не-
  здоровых привычках и их влиянии на детский, а затем и
  взрослый организм
  Установка семьи на то, что здоровый человек — счастли-
  вый человек

Домашнее задание.

Контрольные вопросы:

1. Перечислите периоды детского возраста и дайте им краткую характеристику.

2. Перечислите и охарактеризуйте группы здоровья детей.

3. Перечислите основные универсальные потребности ребенка и способы их удовлетворения.

4. Укажите факторы, оказывающие воздействие на рост и развитие ребенка.

5. Каковы особенности сбора информации о детях разных возрастных периодов.

 

 

Лекция 2.

Тема:«Антенатальный и неонатальный периоды.

Доношенный новорожденный ребенок»

 

· Характеристика антенатального и неонатального периодов

· АФО органов и систем новорожденного

· Признаки доношенного новорожденного

· Основные потребности новорожденного и способы их удовлетворения

· Адаптация детей к условиям внеутробной жизни, пограничные состояния новорожденного ребенка.

 

 

Перинатальный период (с 28 нед беременности до 7 дня внеутробного)

 

__________________________________________________________________________________

 

имплантация 28 неделя Роды

беременности (40 недель (0-7 дней (8-28 дней

беременности) ранний) поздний)

 

__________________________________________________________________________________

 








Дата добавления: 2019-07-26; просмотров: 2370;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.01 сек.