Выделение и разрешение проблемных ситуаций
Проблемные ситуации можно выделить из любимых произведений детской литературы, детских мультипликационных и художественных фильмов, учебного Интернета, сказок, рассказов и даже сюжетных игр. При этом приемы разрешения противоречий, доступные уже старшим дошкольникам, таковы:
- разделение источников противоречия в пространстве и времени;
- переход на микроуровень;
- выход в надсистему;
- сочетание противоположностей на разных системных уровнях.
Существуют следующие ТРИЗ-пришщпы минимизации противоречий,которые можно использовать с дошкольниками как в ходе логико-математического развития на уровне планирования образовательных ситуаций, так и при непосредственном решении задач.
1. Дробление:
а) разделить объект на независимые части;
б) выполнить объект разборным;
в) увеличить степень дробления объекта.
2. Вынесение: отделить от объекта «мешающую» часть («мешающее» свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную часть или нужное свойство.
3. Принцип местного качества:
а) перейти от однородной структуры объекта или внешней среды (внешнего воздействия) к неоднородной;
б) разные части объекта должны выполнять различные функции;
в) каждая часть объекта должна находиться в условиях, наиболее благоприятных для ее работы.
4. Асимметрия:
а) перейти от симметричной формы объекта к асимметричной;
б) если объект уже асимметричен, увеличить степень асимметрии.
5. Объединение:
а) соединить однородные или предназначенные для смежных
операций объекты;
б) объединить во времени однородные или смежные операции.
6. Универсальность: объект выполняет несколько разных функций, благодаря чему отпадает необходимость в других объектах.
7. Принцип «матрешки»:
а) один объект размещен внутри другого, который, в свою очередь, находится внутри третьего, и т.д.;
б) один объект проходит сквозь полость другого.
8. Предварительное антидействие: если по условиям задачинеобходимо совершать какое-то действие, надо заранее совершить антидействие.
9. Предварительное действие:
а) заранее выполнить требуемое действие (полностью или хотя
бы частично);
б) заранее расставить объекты так, чтобы они могли вступить в действие без затрат времени на доставку и с наиболее удобного места.
10. Принцип «Заранее подложенная подушка»: компенсироватьотносительно невысокую надежность объекта предварительно подготовленными аварийными средствами.
11. Принцип «наоборот»:
а) вместо действия, диктуемого условиями задачи, осуществить обратное действие;
б) сделать движущуюся часть объекта или внешней среды неподвижной, а неподвижную — движущейся;
в) повернуть объект «вверх ногами», вывернуть его.
12. Сфероидальность:перейти от прямолинейных частей к криволинейным, от плоских поверхностей к сферическим, от частей, выполненных в виде куба или параллелепипеда, к шаровым конструкциям.
13. Динамичность:
а) характеристики объема (или внешней среды) должны меняться так, чтобы быть оптимальными на каждом этапе работы;
б) разделить объект на части, способные перемещаться относительно друг друга;
в) если объект в целом неподвижен, сделать его подвижным, перемещающимся.
14. Принцип «обратить вред в пользу»:
а) использовать вредные факторы (в частности, вредное воздействие среды) для получения положительного эффекта;
б) устранить вредный фактор за счет сложения его с другими вредными факторами;
в) усилить вредный фактор до такой степени, чтобы он перестал быть вредным.
15. Принцип «посредника»:
а) использовать промежуточный объект, переносящий или передающий действие;
б) на время присоединить к объекту другой объект, который легко удалить.
16. Однородность:объекты, взаимодействующие с данным, должны быть сделаны из того же материала (или близкого ему по свойствам).
17. Отброс и регенерация частей:выполнившая свое назначение и ставшая ненужной часть объекта должна быть отброшена (растворена, испарена и т.д.) или видоизменена в ходе работы.
18. Изменение агрегатного состояния объекта: это не толькопростые переходы (например, от твердого состояния к жидкому, но и переходы к промежуточным состояниям (например, использование эластичных твердых тел).
19. Изменение окраски:
а) изменить окраску объекта или внешней среды;
б) изменить степень прозрачности объекта или внешней среды.
Оценка полученных решений производится на основании соответствия объективным законам развития систем. Например, выделим противоречие в произведении «Федорино горе» К. Чуковского: с одной стороны, посуда должна остаться с Федорой, чтобы она могла готовить и принимать пищу, а с другой — не должна оставаться с Федорой, так как ее гигиенические качества не позволяют готовить и принимать пищу. Противоречие разрешается в произведении через принципы местного качества (по приведенной выше классификации, 3-в), «обратить вред в пользу» (14-в) или отброса и регенерации частей.
Постепенно под руководством педагога и родителей дошкольники сами приучаются выделять противоречия из доступных им произведений.
Для решения проблемных ситуаций с детьми можно использовать игровой алгоритм «Ладошка»(версия и пример А.В. Лимаренко).
1. Задача (сформулировать задачу).
2. Противоречие (сформулировать игровое творческое противоречие «данетка»).
3. Идеальный конечный результат (сформулировать идеальный конечный результат — ИКР).
4. Ресурсы (найди ресурсы, «поройся в карманах», найди «монетку» и «заплати» за решение).
5. Принципы (найди принцип(ы) решения).
Пример: «Морские сомики»
1. Задача: у берегов Южной Америки живут морские сомики — милые, но беззащитные рыбки. Нет у них ни зубов острых, ни яда сильного для отпора хищнику; ила нет, чтоб спрятаться; нет, как у кальмара, и чернил, чтоб воду замутить при случае. Как же спастись, ) как выжить сомикам?
2. Противоречие («данетка»): сомик должен защититься от хищника, потому что хочет выжить, и он не может защититься, потому что нечем.
3. ИКР (для инструмента и изделия):
♦ инструмент (хищник): хищник благодаря икс-элементу, не изменяя систему и не причиняя ей вреда, уходит сам, позволяя сомику спокойно пастись и жить дальше;
♦ изделие (сомик): сомики с помощью икс-элемента, не изменяя; природу хищника и не причиняя ему вреда, сами представляют опасность для хищника.
4.Ресурсы конфликтной пары (инструмент — изделие):
♦инструмент: полевой ресурс — страх хищника;
♦ изделие: вещественный ресурс — сомики, организационный ресурс — способ объединения их в стаю.
5. Принципы: сначала нужно найти то, что легче всего обнаружить, применяя изобретательские приемы (потрясти, перевернуть, надуть, сделать заранее, покрасить, нагреть); затем обсудить принципы минимизации противоречий.
Системные переходы — как устроен объект или система, что там можно сделать: объединить с чем-нибудь и таким образом использовать материальный или энергетический запас соседней системы или надсистемы, превратить в своего «двойника» и использовать неожиданные свойства, возникающие при этом, или погрузиться с ними в волшебный микромир с его чудесными и необычайными свойствами.
В данной задаче сомики использовали принципы вынесения, сфероидальности, динамичности и принцип «обратить вред в пользу».
Решение: сомики сплетаются в клубок, очень напоминающий морского ежа, ядовитых колючек которого боятся все морские обитатели.
Дата добавления: 2017-08-01; просмотров: 511;