Инновационная деятельность учителя биологии.

Под технологией обучения понимают упорядочен­ную систему способов педагогического взаимодействия,которая обеспечивает достижение планируемого результата.

Понятия «методика» и «технология обучения» во мно­гом сходны, но между ними существуют и различия. Так, методика изучает отдельные компоненты и этапы процес­са обучения, не выстраивая их в определенные логические цепочки. Технология всегда предполагает логику, после­довательность педагогических методов и приемов, совме­стных действий учителя и ученика, которые дают кон­кретный результат. Технология обучения более предметна (конкретна), чем методика обучения. Иначе говоря, техно­логия отличается от методики своей алгоритмичностью.

• Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).

• Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

В каждой технологии обучения должны- быть отражены следующие важнейшие особенности: ,

- нал ичие. диагностических целей, обеспечивающих предсказуемость итогов работы;

- наличие строгой последовательности педагогических действий, ведущих от целей к результатам (алгоритм);

- наличие системы контрольных заданий, адекватных целям;

- гарантия достижения результатов заданного уровня обучения, воспроизводимость этих результатов.

Только наличие всех указанных признаков позволяет утверждать, что мы имеем дело с настоящей технологией обучения. Если какие-то признаки отсутствуют, то перед нами не технология обучения, а методика'более или менее близкая к технологии.

Технологин обучения и критерии их отбора

Г.К. Селевко [23] охарактеризовано более сорока тех-г нологий, используемых в современном обученни. Мы представим описание нескольких, наиболее популярных:

1. Технологии группового обучения – обучение происходит в группах, где собраны учащиеся с разным уровнем успеваемости. Учитель распределяет задания каждой группе. При разработке заданий учитель продумывает характер деятельности каждого члена группы. Учащимся выдается алгоритм действий, учитель заранее разрабатывает систему контроля ЗУН.

2. Игровые технологии–это одна из форм активного обучения, такие уроки предполагают творческий подход всех участников образовательного процесса, освоение умений учащимися в процессе активной познавательной деятельности. Педагогическая игра, в отличие от других видов игр, обладает существенным признаком - чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игровая форма занятий создаётся на уроках при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые являются средством побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.можно выделить:

· ролевые игры (инсценировка гибели какого-либо вида растения, заседание комиссии о последствиях загрязнения, разыгрывание определенного сценария и др.)

· деловые игры (ученики самостоятельно выбирают проблему, делятся на группы, каждая из которых предлагает и обосновывает пути решения данной проблемы).

Игровые технологии, используемые в обучении и развитии учащихся, по­зволяют:

• проводить уроки в нетрадиционной форме;

• раскрывать креативные способности учащихся;

• дифференцированно подходить к оценке учебных компетенций уче­ников;

• развивать коммуникативные навыки учащихся;

• обеспечивать свободный обмен мнениями;

• учитывать возрастные психологические особенности школьников;

• организовывать процесс обучения в форме состязания;

• облегчать решение учебной задачи;

• вовлекать всех учащихся в учебный процесс;

• ощущать значимость результата для каждого учащегося в отдельно­сти;

• практически закреплять полученные знания;

• формировать мотивационную сферу учащихся;

• расширять кругозор детей; формировать навык совместной деятельности.

Пример нестандартного игрового урока.