Глава 8. ОБ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДАХ СОЧИНЕНИЙ

Разнообразие детских творческих работ настолько велико, что все охватить невозможно. Но показать некоторые примеры необ­ходимо.

Сочинения-миниатюры

Почти всегда они - продукт свободного творчества. Подготов­ка к таким сочинением сводится к созданию творческой атмосфе­ры в классе, положительных эмоций и устранение боязни неудач. Кроме того, тему выбирает сам автор. Учитель дает лишь общее направление: «расскажите о каком-то случае»; «о каком-то зверь­ке» и т.п. Следует также помочь детям в языковом оформлении, особенно в орфографии.

Приведем несколько примеров миниатюрных сочинений, напи­санных в условиях урока во II классе; работа продолжалась 20 мин.

Про стол

В лесу росла высокая сосна. Ствол золотой, а высоко зеленая шапка. Пришли лесорубы и ее спилили. По лесной дороге сосну свезли на завод, ее распилили на доски. Из досок столяры сделали стол.

Грамматическая тема урока была «Родственные слова».

Кошка

У нас есть кошка Мурка. Шерстка у нее, как бархат. У кошки есть ма­ленькие веселые котята. Они пушистые, как шарики, бегают за бумажкой на веревочке. А когти у них остренькие.

В этой миниатюре - два сравнения, три эпитета, и все это по­добрано вполне удачно.

Накорми птиц

Наступила долгая зима. Птицы стали ютиться ближе к жилью человека. Миша сделал кормушку из фанеры, подвесил к ветке и насыпал гуда крошек. Прилетели к кормушке птицы: снегири, синицы и воробьи. Они клемм ли корм и все время ссорились между собой.

Проведена работа над причинно-следственными связямимеж­ду предложениями в этом тексте. Кроме того, находили Главные члены предложения.

Озеро

За окном нашего класса синеет озеро Яровое. Поля уже давно оделись в зимнюю белую шубу, но наше озеро не замерзает. Оно не боится морозом: оно соленое.

Два сложных предложения: с противительными отношениями между простыми (союз но) и с отношениями причины, с двоеточи­ем, оно бессоюзное. Двоеточие подсказано учительницей.

Удачно подобрано слово синеет. Два тропа: оделись в зимнюю шубу и не боится морозов.

Сестренка

У меня есть маленькая сестренка Верочка. Я очень люблю ее. Она бойкая и любопытная, но еще плохо умеет говорить. Я забочусь о Верочке.

Сочинения малых форм создают непрерывность системы само­стоятельного письма учащихся, служат как бы фоном для круп­ных сочинений и других творческих работ,

Описание картины

Сочинения по картинам весьма распространены в школьной практике. Они удобны в организационном отношении, ценны в психологическом отношении, так как явления жизни, изображен­ные на картине, уже осмыслены художником - человеком боль­шого таланта. Наконец, картина - искусство, через нее школьник приобщается к вершинам культуры.

Сочинения по картинам имеют свою типологию:

а) описание картины - его особенности показаны на примере картины И.И. Шишкина «Рожь»;

б) сюжетный рассказ по картине на основе воображения школьников; картина дает толчок для их фантазии, дает как бы застывший момент жизни;

в) сочинение по серии из 2-5 картин, выполняющих роль кар­тинного плана (это самый простой, доступный вид сочинения по картине);

г) сочинение о художнике и об истории создания картины; ана­лиз самой картины дается в расширенном контексте;

д) сочинение по портрету: раскрытие характера героя, изо­браженного на картине, и мастерства художника, сумевшего во­плотить на холсте этот характер (самый трудный вариант сочи­нения).

Подготовка школьника к сочинению по картине имеет свою специфику:

во-первых, школьник должен быть элементарно знаком с ос­новами изобразительного искусства: побывать в музее, на вы­ставке, на встрече с художником, знать репродукции известных картин и т.п.;

во-вторых, необходимо уметь рассматривать, анализировать картину: отличать живопись от графики, пейзаж от натюрморта, акварель от барельефа; уметь видеть передний план, понимать композицию картины;

в-третьих, нужно улавливать идею картины, ее пафос, настрое­ние, а неплохо бы - и манеру художника.

И.И. Шишкин в этом смысле отличный педагог. Школьники, готовясь к сочинению, выявляют:

тему картины (что на ней изображено);

ее композицию - расположение главного и деталей;

действие, сюжет картины;

впечатление от нее.

Ниже приводится сочинение, написанное в III классе: картину дети знали и до сочинения, так как ее репродукция была в «Родной речи», хрестоматии. Тем не менее непосредственно перед сочинением картину рассматривали, была проведена беседа и со­ставлен план:

Рожь» И.И.Шишкина

План: 1. Вступление.

2.Поле ржи.

3.Дорога.

4.Сосны.

5.Небо.

Мы все хорошо знаем картину И.И.Шишкина «Рожь», она висит в коридоре школы. Еще знаем его картину «Утро в лесу».

Перед нами открывается золотое поле ржи. Рожь высокая, густая, колосья тяжелые, даже стебли сгибаются. Уже близится пора уборки.

По полю проходит проселочная дорога. По ней редко ездят, она заросла травой, по обочине цветут васильки. По сторонам дороги растет бурьян.

Местами во ржи растут огромные сосны. Наверно, здесь когда-то был лес. Его вырубили, а землю распахали.

Сосны ветвистые, широкие, выросли на воле, на просторе. Сосны мешают ржи, но их не срубают, потому что они очень красивые.

Хорошо в этом золотом поле. Над головой - синее, синее небо.

(94 слова)

Автор сумел подробно, достаточно глубоко для его возраста проанализировать картину, заметил такие детали, как бурьян у дороги, васильки, сумел сделать умозаключения: по дороге редко ездят, здесь раньше был лес. Сочинение, развертываясь, все боль­ше передает чувство восторга.