Анализ детских сочинений

Изучение детской речи и путей ее развития в XX в. достигло значительного уровня в трудах А.Н. Гвоздева, П.П. Блонского, Т.А. Ладыженской, С.Н. Цейтлин. Изучается фонетический строй, словарь, синтаксис, связный текст, литературно-творческие опы­ты. Данные исследований речи учащихся кладутся в основу кри­териев анализа сочинений и их оценки.

Естественно, что эти критерии должны учитывать основные требования, изложенные в предыдущих главах; они ориентирова­ны на нормативы культуры речи, относятся также к содержанию, авторской позиции, плану и композиции, выбору слов, синтакси­су, связности текста, выразительности, правописанию. Приводим здесь один из вариантов таких критериев:

1.Соответствие содержания теме, полнота ее раскрытия, на ка­ком уровне возрастных возможностей выполнена работа, досто­верен ли материал, выражена ли позиция автора.

2.Логика построения, последовательность, обоснованность, аргументация, нет ли расхождений между планом и текстом, нет ли повторов или существенных пропусков, выделено ли главное, есть ли обобщения, выводы.

3.Тип речи, жанр, стиль: соотношение повествования, описа­ния, рассуждения; коммуникативная целесообразность выбора языковых средств, единство стиля; средства изобразительности.

4.Размеры сочинения: количество слов, предложений; абзацы.

5.Есть ли вступление, его оценка, тип, выполняет ли оно свою функцию; то же о заключении, концовке.

6.Характеристика построения: сюжет, действующие лица, как развивается действие; есть ли пейзажные зарисовки, есть ли юмор, диалоги.

7. Лексика: правильность выбора слов, точность их употребле­ния, разнообразие синонимов, используются ли антонимы, экс­прессивно-окрашенная лексика, есть ли фразеология, тропы.

8.Синтаксис: размеры и типы предложений, наличие сложных предложений, соотношение сочинительных и подчинительных конструкции, разнообразие конструкций; глубина фразы.

9.Есть ли индивидуальные черты, если да, то как они выразились в содержании и в языке сочинения.

10. Есть ли элементы художественности, оригинальности; если да, то какие.

11. Орфографическая, пунктуационная грамотность; калли­графия; есть ли речевые ошибки, какова степень их грубости и пр. Данные критерии предназначены для учителя, методиста; но в процессе общения постепенно большинство из них усваивается и детьми практически. Это одна из форм обучения, а также основа­ние для такого приема работы, как взаимное рецензирование. Этому приему уже более ста лет, но он медленно внедряется в массовую практику.

Рассмотрим пример анализа сочинения четвероклассника:

Прогулка в парк

Всередине февраля выдался ясный день. Западный ветер принес теплый воздух с Атлантического океана: температура была около пяти градусов ниже нуля.

Наш класс, взяв с собой лыжи и санки, поехал в парк Останкино. Нас встретили здесь вековые лиственницы и дубы. Деревья стояли в инее и как бы тихо перешептывались между собой...

Пройдя по аллее в глубь парка, мы увидели красивое старинное здание. Это дворец. Когда-то и он, и парк принадлежали графу Шереметьеву, а те­перь в нем музей. Перед входом красивые колонны и статуи, все мраморное. Но мы побывали только в вестибюле музея: везде лепка, позолота, картины. Граф был сказочно богат. Он имел собственный театр, крепостных музыкан­тов, актеров и даже собственного композитора.

Другой раз приедем в музей без санок и лыж.

А теперь пошли в детский городок. По обе стороны аллеи лежал сугроба­ми снег. Вдруг вспорхнула стайка воробьев, они подрались из-за корки хлеба. На дубах сидели черные вороны и поглядывали сверху. Вот на снегу мышкин след. Это она выползала из зимней норки в поисках пищи. Весь снег в парке исполосован лыжней, вот пробежали лыжники друг за другом. А по дорож­кам неторопливо прогуливаются прохожие.

В Детском городке спортивные площадки засыпаны снегом, и аттракционы не работают. Мы побежали к речке и сразу, сходу стали кататься на санках и на лыжах с крутых берегов. Те, кто замерзли, бегали, играли, чтобы согреться. Хохоту было много, а слез не было. Набегались, наигрались, накатались и пошли к выходу. Хорошо отдохнули, было весело, много нового узнали, увидели.

(230 слов; писали полтора урока)

В тексте сочинения учительница исправила две негрубые ошибки.

Сочинение оценено на «отлично». Анализ:

1.Тема раскрыта достаточно глубоко, уровень высокий, автор наблюдателен, описания точны, изложено спокойно, слегка иро­нично.

2.Содержание логично, последовательно; план - в уме, но аб­зацы выделены точно; повторов нет, полнота достаточная; обоб­щение есть, итог подведен.

3.Тип речи смешанный, с преобладанием описания и инфор­мативного материала (о Шереметьеве); жанр - очерк, стиль соот­ветствует и жанру, и авторской позиции; изобразительных средств немного (эпитеты, тропы), но выразительность достигается точ­ными подробностями (например, мышка, воробьи, вороны).

4.Размеры сочинения значительно превосходят норму; лексика и синтаксис разнообразны. Немало грудных слов (Атланти­ческий, аттракционы), 6 сложных предложений, есть обособлен­ные обороты.

5.Есть и вступление, и заключение, они безупречны.

6.Сюжет соответствует жанру, его определяет сама тема - про­гулка; действующие лица - это автор и его спутники; пейзажные зарисовки отличные; есть мягкий, тонкий юмор: сценка с воробь­ями, слез не было, вороны поглядывали сверху.

7.Лексика подобрана правильно, почти везде точно употреб­лены антонимы хохот - слезы. Но есть замечание: трижды повто­ряется слово красивый, можно было бы воспользоваться синони­мами изящный, прекрасный.

Тропы есть: нас встретили лиственницы, деревья перешептыва­лись.

8.Размер предложений в среднем около 10 слов (обычная нор­ма - 7 слов); 2 сложноподчиненных предложения; глубина подчи­нительных отношений не подсчитывалась, но коэффициент не ме­нее 4.

9.По одному сочинению трудно определить индивидуальность автора; складывается впечатление, что его интеллект и наблюда­тельность высоки, есть чувство языка, вкус, чувство юмора.

10.Элементы художественности - автор как бы рисует карти­ны: изображение парка, дворца, особенно «населения» парка мышки, воробьев, ворон. Есть сравнения, метафоры.

11.Ошибок мало и негрубые. О почерке умолчим...