Таким образом, физическое воспитание является одной из составляющих гармоничного развития личности, одной из главных задач которого является сохранение и укрепление здоровья.

Рекомендуемые источники информации

1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2. Интернет-ресурсы.

Значение, задачи и механизм нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Условия, средства и методы нравственного воспитания дошкольников.

Содержание и методика нравственного воспитания дошкольников

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношения, присваивает способы и формы взаимодействия, выражения к людям, к природе, к себе. Результатом нравственного воспитания является появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств.

Дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Задача взрослого - определить чему, как и когда учить ребенка, чтобы его адаптация прошла успешно.

Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно.Поэтомунужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представленияо сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им.У ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, т. е. важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества. Появление мотива влечет за собой отношение к качеству, которое,в свою очередь,формирует социальные чувства. Они придают значимую окраску и поэтому влияют на прочность складывающегося качества. Знания и чувства порождают потребность в их практической реализации – в поступках и поведении, что позволяет подтвердить прочность складывающегося качества.

Таким образом, МЕХАНИЗМ нравственного воспитания таков: ЗНАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ + МОТИВЫ + ЧУВСТВА, ОТНОШЕНИЯ + НАВЫКИ, ПРИВЫЧКИ + ПОСТУУПКИ, ПОВЕДЕНИЕ = НРАВСТВЕННОЕ КАЧЕСТВО. Этот механизм имеет объективный (т.е. проявляется при формировании любого (нравственного или нет) качества личности) и в то же время носит гибкийхарактер (последовательность компонентов может меняться). И главная особенность данного механизма – отсутствие принципа взаимозаменяемости, т.е. ни один его компонент не может быть исключен или заменен другим.

Именно в 1-ую группу задач нравственного воспитания входят задачи формирования его механизма: представлений, нравственных чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения. Эта группа задач постоянна.

Ая группа задач нравственного воспитания отражает потребности общества в людях, обладающих конкретными, востребованными качествами. Данная группа задач подвижна, т.е. изменяется в зависимости от исторического этапа развития, возрастных особенностей объекта воспитания, конкретных условий жизни.

Нравственное воспитание осуществляется с помощью определенных средств и методов. Средства нравственного воспитания дошкольников можно объединить в несколько групп:

1- художественные - художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы и др.. Многочисленные исследования (Н.С. Карпинской, Л.Н. Стрелковой, А.М. Виноградовой) показывают, что дети живо, эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, рассказы, стихи, рассматривают иллюстрации (В.А. Елисеева, Г.Н. Пантелеев). Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств;

Природа дает возможность вызывать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их, способствует формированию у ребенка уверенности в себе. (Светлана Николаевна Николаева, В.Д. Сыч и др.)

3 - собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность, общение. Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания, но деятельность необходима, в первую очередь, при воспитании практики нравственного поведения. Особое место в этой группе средств отводится общению, если вслед за психологами (М.И Лисина, А.Г. Рузская) считать его видом деятельности. Общение как средство нравственного воспитания выполняет задачи корректировки представлений о морали, воспитании чувств и отношений.

4 - атмосфера, в которой живет ребенок: атмосфера может быть пропитана доброжелательностью, любовью или безнравственностью, жестокостью, т.е. окружающая обстановка активизирует весь механизм нравственного воспитания и влияет на формирование нравственных качеств.