Методы, средства и формы физического воспитания дошкольников

Одной из сторон развития личности является физическое развитие, которое самым непосредственным образом связано со здоровьем человека.

Здоровье - это физическая, гигиеническая, душевная, социальная культура человека.Охрана здоровья детей, его укрепление составляют предмет особой заботы взрослых.

Физическое воспитание -органическая часть общего воспитания; социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармонического развитие форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств.

Физическое развитие - процесс изменения, а также совокупность морфологических и функциональных свойств организма.

Деятельность взрослого, направленная на укрепление здоровья ребенка, составляет содержание физического воспитания, что при определенных условиях обеспечивает малышу физическое развитие.

Принимая общую цель физического воспитания как сохранение и укрепление здоровья ребенка, разные авторы (Ю. К. Бабанский, В. И. Логинова, Г. В. Хухлаева и др) формулируют задачи физического воспитания по-разному. Наиболее четким представляется подход Г. В. Хухлаевой, он принят в дошкольной педагогике. Согласно этой классификации задачи физического воспитания делятся на 3 группы:

1. Оздоровительные: охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений - имеют жизнеобеспечивающий смысл. От их успешного решения зависит здоровье, а зачастую и жизнь человека. Ребенок раннего возраста нуждается в особом уходе, направленном именно на сохранение его здоровья. Смертность детей в этом возрасте во многих случаях связана именно с отсутствием заботы об их здоровье или с тем, что она недостаточна.

Средствами реализации задач этой группы являются гигиенические и социально-бытовые факторы, полноценное питание, оздоровительные силы природы, рациональный режим жизни, физические упражнения. Педагогическая работа, направленная на решение данной группы задач, включает в себя организацию режима жизни детей, закаливающих процедур, специальных упражнений по развитию движений. Эта сфера физического воспитания детей требует от воспитателя постоянных контактов с медицинским работником, индивидуального подхода к детям, бесед с родителями. Врач Н.М.Амосов рассматривает физическое здоровье в тесной взаимосвязи с нравственным здоровьем. Знаменательна его фраза: «Чтобы быть здоровым - очень важно быть счастливым». Последнее во многом зависит от воспитателя. Главные условия успешного решения 1-ой группы задач физического воспитания следующие: знание особенностей функционирования детского организма, профессионально грамотный подход к оборудованию материальной среды, внимательное отношение к выбору программы оздоровления, постоянство и систематичность в работе по охране и укреплению здоровья детей. Важным фактором здоровья является физическая активность. Двигательная активность обеспечивает человеку выживание. В каждом возрасте она наполняется разным содержанием, но должна быть всегда. Маленькому ребенку полезны и необходимы не только ходьба, но и игры с беганьем, лазанье по деревьям, всяческое напряжение сил. Для режима ДОУ обязательны утренняя гимнастика, подвижные игры, спортивные развлечения.

2. Воспитательные: формирование нравственно-физических навыков, формирование потребности в физическом совершенстве, воспитание культурно-гигиенических качеств – направлены на развитие качеств личности и потребности в физическом совершенстве. Конечно, эти задачи тесно связаны с оздоровительными задачами, поскольку при их решении также формируются личностные качества ребенка.

Средствами реализации этой группы задачявляютсядеятельность детей, игры, а также художественные средства (художественная литература, фольклор, кинофильмы, произведения музыкального и изобразительного искусства).

Работа проходит в разных формах: физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня (утренняя гимнастика, подвижная игра, физические упражнения на прогулке), самостоятельная двигательная деятельность детей, активный отдых (физкультурные досуги, праздники, дни здоровья).

Методы - упражнения, беседа, игра, создание проблемных ситуаций, анализ физических и нравственных качеств. Данная группа задач предполагает воспитание таких качеств, как ловкость, смелость, сила воли, стремление к преодолению трудностей, чувств товарищества, взаимопомощи. ИсследователиТ. И. Осокина, Е. Н. Вавилова, Э. Г. Степаненкова и др установили, что физическое развитие благоприятно сказывается на всестороннем развитии ребенка. Воспитательные задачи решаются при ознакомлении со спортсменами (наблюдение за тренировкой, беседы с ними, рассказы о них, просмотр кинофильмов, рассматривание картин, фотографий). Воспитание стремления к физическому совершенству можно начинать уже с того времени, когда ребенок овладеет свободой движений, будет уметь следить за своей осанкой. Исследователи и врачи отмечают среди дошкольников большой процент детей с нарушением осанки, что возможно исправить с помощью специальных упражнений, внимания родителей и воспитателя и активации сознания самого ребенка.

3. Образовательные: формирование представлений о своем организме, о здоровье; формирование навыков выполнения основных движений; формирование представлений о режиме, об активности и отдыхе – связаны с формированием у ребенка осознанного отношения к своему здоровью.

Здесь ведущими становятся такие средства, как образец взрослого, собственная деятельность детей, художественные средства.

Формой работы, в процессе которой наиболее адекватно решаются задачи, является учебная работа на физкультурных занятиях и в повседневной жизни. Среди основных методов следует выделить экспериментирование, упражнение, беседу, рассматривание картин и иллюстраций.Ребенка нужно ставить в ситуацию, когда он сам на себе почувствует, что может управлять своим здоровьем.

Среди методов, с помощью которых реализуются задачи 3-ей группы, следует выделить экспериментирование, упражнения, беседа, рассматривание картин и иллюстраций.В отечественной системе физического воспитания данная группа задач рассматривается как комплекс методов, направленных на обучение детей основным движениям.

В настоящее время в нашей стране и многих других развивается валеология – наука о здоровом человеке: человек может и должен быть активным по отношению к своему здоровью, должен понимать, что потребность в здоровом образе жизни должна стать первичной.

В содержании работы по решению указанных задач входит формирование у детей представлений о безопасности жизнедеятельности (программы С.А. Козловой, Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой).