Главные(приоритетные) глобальные проблемы
Основные напрвления решения глобальных проблем
С учетом наличного уровня общественного развития и особой остроты стоящих перед человечеством глобальных проблем делаются различные социальные прогнозы перспектив человечества:
— Пессимистические прогнозы («экологический пессимизм» ) связаны с тем, что разрешить глобальные проблемы человечества нельзя, так как это потребует осуществления таких мер, которые реализовать практически невозможно (например, приостановка роста населения, отказ от технического и технологического прогресса, снижение уровня потребления и т. д.). Неотвратимость экологической катастрофы, «конца истории», гибели человечества.
— Умеренно оптимистические прогнозы («научно-технический оптимизм») обосновывают тем, что научно-технические открытия и технологические новации могут стать основой разрешения наиболее сложных из глобальных проблем. Условием для этого является принятие мировым сообществом концепции «устойчивого развития», согласно которой научно-техническая и технологическая революции должны быть подчинены интересам выживания, сохранения природной среды существования человечества.
Мой конспект:различные социальные прогнозы перспектив человечества:
1.
2.
_____ Образец задания
| В4. | Найдите в приведенном ниже списке глобальные проблемы современности и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) проблема образования народных масс
2) демографическая проблема
3) продовольственная проблема
4) торговая проблема
5) проблема использования космоса
6) научная проблема
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: 235.
Раздел 2. Духовная жизнь общества
Тема 1. Культура и духовная жизнь
Культура представляет собой весьма сложное явление, что находит свое отражение в существующих на сегодняшний день сотнях ее определений и трактовок. Наиболее распространенными являются следующие подходы к пониманию культуры как явления общественной жизни:
— Технологический подход: культура — совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества.
— Деятельностный подход: культура — осуществляемая в сферах материальной и духовной жизни общества творческая деятельность.
— Ценностный подход: культура — практическая реализация общечеловеческих ценностей в делах и отношениях людей.
Мой конспект: понятие культура- 3 подхода
| Понятие | Родовой признак | Видовой признак |
Начиная с I в. до. н. э. под словом «культура» (от лат. cultura — уход, обработка, возделывание земли) понимали воспитание человека, развитие его души и образование. Оно окончательно вошло в употребление в качестве философского понятия в XVIII — начале XIX в. и обозначало эволюцию человечества, постепенное совершенствование языка, обычаев, государственного устройства, научного знания, искусства, религии. В это время оно было близко по значению к понятию «цивилизация». Понятие «культура» противопоставлялось понятию «природа», т. е. культура — это то, что создал человек, а природа — то, что существует независимо от него.
На основании многочисленных трудов различных ученых понятие «культура» в широком смысле слова можно определить как исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности людей.
Культура в узком смысле — процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности.
Мой конспект: понятие культура- в широком и узком смысле слова
| Понятие | Родовой признак | Видовой признак |
В связи с существованием двух типов деятельности — материальной и духовной — можно выделить две основные сферы существования и развития культуры.
Мой конспект: сферы культуры
1.типы деятельности:
а
б
Сферы культуры
а
б
|
Деление культуры на материальную и духовную весьма условно, так как провести грань между ними порой бывает очень сложно, потому что в «чистом» виде они просто не существуют: духовная культура может воплощаться и в материальных носителях (книгах, картинах, орудиях труда и т. д.). Понимая всю относительность различия между материальной и духовной культурой, большинство исследователей тем не менее полагают, что оно все же существует.
| Наименование функции | Ее содержание |
| Познавательная | Формирование целостного представления о народе, стране, эпохе |
| Оценочная | Осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций |
| Регулятивная (нормативная) | Формирование системы норм и требований общества ко всем индивидам во всех областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения) |
| Информативная | Осуществление передачи и обмена знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений |
| Коммуникативная | Сохранение, передача и тиражирование культурных ценностей; развитие и совершенствование личности через общение |
| Социализации | Усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию |
Мой конспект: заполнить таблицу Функции культуры
| Наименование функции | Ее содержание |
| Познавательная | |
| Оценочная | |
| Регулятивная (нормативная) | |
| Информативная | |
| Коммуникативная | |
| Социализации |
Под духовной жизнью общества обычно понимают ту область бытия, в которой объективная реальность дается людям не в форме противостоящей предметной деятельности, а как реальность, присутствующая в самом человеке, являющаяся неотъемлемой частью его личности.
Мой конспект: понятие духовная жизнь
| Понятие | Родовой признак | Видовой признак |
| духовная жизнь |
Духовная жизнь человека возникает на основе его практической деятельности, является особой формой отражения окружающего мира и средством взаимодействия с ним.
К духовной жизни относят, как правило, знания, веру, чувства, переживания, потребности, способности, стремления и цели людей. Взятые в единстве они составляют духовный мир личности.
Мой конспект: понятие духовный мир личности
| Понятие | Родовой признак | Видовой признак |
| духовный мир личности |
Духовная жизнь тесно связана с другими сферами общества и представляет собой одну из его подсистем.
Элементы духовной сферы жизни общества: мораль, наука, искусство, религия, право.
Духовная жизнь общества охватывает различные формы и уровни общественного сознания: нравственное, научное, эстетическое, религиозное, политическое, правовое сознание.
Мой конспект: понятие духовная жизнь
1.Элементы духовной сферы жизни общества:
2.формы и уровни общественного сознания:
Мой конспект: структура духовной жизни
1.духовные потребности:
2.духовная деятельность:
3.духовные ценности:
| Представляют собой объективную нужду людей и общества в целом создавать и осваивать духовные ценности |
| Виды |
| Наука - Искусство — Религия |
| Воспроизводство общественно- го сознания в его целостности |
| Его продуктами являются идеальные образования, . которые не могут быть отчуждены от их непосредственного производителя Всеобщий характер его потребления, так как духовные блага доступны всем ■ индивидам без исключения, являясь достоянием всего человечества |
| Цель |
|
| Особенности |
| Духовные потребности |
| Социализация личности |
Образец задания
| А1. | Выберите правильный ответ. Верны ли следующие суждения о культуре?
А. Культура — совокупность ценностей, общий уровень интеллектуального, нравственного, эстетического развития людей.
Б. Культура — совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Тема 2. Формы и разновидности культуры:
народная, массовая и элитарная;
молодежная субкультура
Когда речь идет о многообразии культур, то оно понимается по-разному.
Типология культуры
| Основа классификации | Типы культуры |
| Связь с религией | Культуры религиозные и светские |
| Региональная принадлежность | Восточная и западная, средиземноморская, латиноамериканская |
| Регионально-этническая особенность | Русская, французская ит.д. |
| Принадлежность к историческому типу общества | Культуры традиционного, индустриального и постиндустриального общества |
| Хозяйственный уклад | Культура охотников и собирателей, земледельцев, скотоводов, индустриальная культура |
| Сфера жизни общества или вид деятельности | Культура производства, экономическая, политическая, педагогическая, экологическая, художественная и пр. культуры |
| Связь с территорией | Сельская и городская культуры |
| Специализация | Обыденная и специализированная культуры |
| Уровень мастерства и вид аудитории | Высокая, или элитарная, народная, массовая культуры |
Мой конспект: заполнить таблицу Типология культуры
| Основа классификации | Типы культуры |
| Связь с религией | |
| Региональная принадлежность | |
| Регионально-этническая особенность | |
| Принадлежность к историческому типу общества | |
| Хозяйственный уклад | |
| Сфера жизни общества или вид деятельности | |
| Связь с территорией | |
| Специализация | |
| Уровень мастерства и вид аудитории |
Однако чаще всего, говоря о многообразии культур, подразумевают три формы культуры: элитарную, народную, массовую и две ее разновидности: субкультуру (от лат. sub — под) и контркультуру (от лат. contra — против).
Мой конспект: три формы культуры
1.элитарная:
2.народная:
3.массовая:
Мой конспект: разновидности культуры:
1.культура:
2.контркультура:
Мой конспект: влияние массовой культуры на духовную жизнь общества
Позитивное
Негативное
|
Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества
|
| Позитивное | Негативное |
| •Ее произведения не выступают средством авторского самовыражения, а непосредственно обращены к читателю, слушателю, зрителю, учитывают его запросы •Отличается демократичностью (ее «продуктами» пользуются представители разных социальных групп), что соответствует нашему времени •Отвечает запросам, потребностям многих людей, в том числе и потребности в интенсивном отдыхе, психологической разрядке •Имеет свои вершины — литературные, музыкальные, кинематографические произведения, которые уже по сути могут быть от- несенык «высокому» искусству | •Ведет к стандартизации и унификации не только образа жизни, но и образа мыслей миллионов людей •Рассчитана на пассивное потребление, так как не стимулирует никаких творческих импульсов в духовной сфере •Насаждает мифы в сознании людей («миф Золушки», «мифпростогопар- ня» и т. д.) •Формирует у людей через массированную рекламу искусственные потребности •Используя современные СМИ, подменяет для многих людей реальную жизнь, навязывая определенные представления и предпочтения |
Критерием наличия и сформированности субкультуры является совокупность всех ее параметров.
Составляющие и признаки субкультуры: знание (картина мира в узком смысле слова); ценности; стиль и образ жизни; социальные институты как системы норм; навыки, умения, способы осуществления, методы; социальные роли и статусы; потребности и склонности.
Мой конспект:Составляющие и признаки субкультуры: Массовая и элитарная культуры не враждебны друг другу. Достижения, художественные приемы, идеи «элитарного искусства» через некоторое время перестают быть новаторскими и перенимаются массовой культурой, повышая ее уровень. В то же время массовая культура, приносящая прибыль, дает возможность кинокомпаниям, издательствам, домам моделей оказывать поддержку «творцам» элитарного искусства.
Мой конспект: массовая и элитарная культуры не враждебны друг другу, т.к.
Молодежная субкультура часто рассматривается как девиантная (отклоняющаяся), выражающая некую степень оппозиции господствующей культуре. Она развивается чаще всего на основе своеобразных стилей в одежде и музыке и связана с развитием общества потребления, создающего все новые и новые рынки продукции, нацеленные прежде всего на молодежь. Молодежная культура — это культура демонстративного потребления. Ее возникновение связано также с повышением роли и значения свободного времени, досуга, вокруг которого и формируются все отношения. Молодежная субкультура сосредоточивается также в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье. Кроме того, рост жизненного уровня позволяет осуществлять масштабные эксперименты с образом жизни, поиск иных, отличных от культуры взрослых, культурных оснований своего существования.
Мой конспект: молодежная субкультура
1. рассматривается как
2. развивается на основе
3. ее возникновение связано с повышением роли и значения
4. сосредоточивается в большей степени на
5. позволяет осуществлять масштабные эксперименты
Образец задания
| В6. | Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
| -(1) |
в культуре доминирующую роль играет последняя, закрепляющая и удерживающая медленно накапливавшиеся новшества. Причем эта система на ранних стадиях развития общества по необходимости характеризуется крайней жестокостью, не допускает и тени (2). Чем глубже в
прошлое, тем более мы видим человека запеленутым в речевые и образные штампы и трафареты, в формулы оценок и (3), в формулы житейской______ (4),
| практического |
от необходимости думать: почти на всякий случай жизни, почти на всякий вопрос есть изречение, пословица, цитата,
стих, пропись, обобщенный художественный____________________ (6)».
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
A) образ Е) рассудок
Б) поведение Ж) преемственность
B) демократия З)традиция
Г) новаторство И) мудрость
Д) искусство
В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
| СО | |||||
| Ответ: ЗВБИЕА. |
Тема 3. Средства массовой информации
Огромное влияние на формирование духовных образцов (эталонов) массовой культуры оказывают средства массовой информации (СМИ).
Средства массовой информации представляют собой:
• Совокупность всех каналов передачи информации: печать (газеты, журналы, бюллетени, информационные листки и т. д.); радио; телевидение; кинематограф; видео; Интернет.
• Совокупность всех жанров, посредством которых реализуется все содержание массовой информации: заметка; интервью; репортаж; отчет; корреспонденция; комментарий; обозрение; беседа; ток-шоу; пресс-конференция; анкета; очерк; эссе; интерактивный опрос; фельетон; памфлет.
Мой конспект: средства массовой информации представляют собой:
1.совокупность всех каналов передачи информации:
2.совокупность всех жанров, посредством которых реализуется все содержание массовой информации: Совокупность всех жанров, посредством которых реализуется все содержание массовой информации:
Средства массовой информации влияют не только на чувства, умонастроения, социальные установки, ценностные ориентации и т.д.,но и на то, в какой форме и какими способами они распространяются среди различных социальных групп, как проявляются в деятельности и поведении последних. Их огромная роль станет особенно очевидной, если учесть, что инструменты коммуникации и знания, как таковые, являются одновременно инструментами власти.
Оперативность и динамичность, широкое использование документальных и художественных форм способствуют тому, что СМИ быстро и эффективно воздействуют на духовную жизнь общества, на сознание широчайших народных масс. Они могут достаточно оперативно и легко склонить общественное мнение в поддержку каких-то конкретных целей, кампаний, того или иного политического курса и т. п. СМИ способствуют восприятию и усвоению людьми господствующих ценностей, идеалов, идейно-политических установок и т. д. СМИ, характеризующиеся универсальностью, стандартизируют и формируют однородную культуру, унифицируют мнения, ориентации, установки, поведенческие ориентиры.
Словесное выражение информации, особенно для аудиовизуальных СМИ, не единственный и не всегда самый главный элемент информационной деятельности. Всевозрастающий поток образов, символов, сигналов отодвигает слово не только как средство передачи, но и как элемент культуры нашего времени. СМИ приобретают роль основного агента производства и распределения культуры.
Мой конспект: роль СМИ
1.средства массовой информации влияют не только на …,но и на то,
2.инструменты коммуникации и знания, как таковые, являются одновременно
3.Оперативность и динамичность, широкое использование документальных и художественных форм способствуют тому, что СМИ быстро и эффективно воздействуют на
4.СМИ, характеризующиеся универсальностью, стандартизируют и формируют
5.Всевозрастающий поток образов, символов, сигналов отодвигает слово не только как …, но и как элемент … нашего времени.
6.СМИ приобретают роль основного агента производства и распределения культуры. СМИ приобретают роль … производства и распределения культуры.
| Функции СМИ
|
Мой конспект : заполнить таблицу Функции СМИ
| Наименование функции | Ее содержание |
| Коммуникативная | |
| Непосредственно организаторская | |
| Идеологическая (социально-ориен- тирующая) | |
| Культурно-образо вательная | |
| Рекламно-справоч ная | |
| Рекреативная |
Образец задания
| В3. | Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) На сегодняшний день пресса, радио и телевидение стали неотъемлемыми атрибутами современной жизни. (2) В советский период в массово-информационной сфере не было такого разнообразия изданий и передач, представляющих весь спектр мнений. (3) Среди исследователей массовой коммуникации существует мнение, утверждающее, что в советское время методы воздействия на аудиторию носили принудительный характер. (4) На наш взгляд, демократическое общество приносит с собой иные модели воздействия на население, поскольку теперь работает не армейская иерархия, а игра на равных. Определите, какие положения текста носят:
А) фактический характер Б) характер оценочных суждений
Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
| СО | |||
| Ответ: ААББ. |
Тема 4. Искусство, его формы, основные направления
Искусство — центральное звено эстетической культуры, особая форма общественного сознания.
Существует ряд теорий происхождения искусства:
— биологизаторская — происхождение искусства из потребности привлечения внимания противоположного пола. Искусство возникает из душевного волнения, психики, находящейся в состоянии конфликта, в моменты преобразования и переключения энергии элементарных влечений на цели высокой творческой деятельности;
— игровая — причины возникновения искусства в потребности расходования человеком нерастраченной в трудовой деятельности энергии, в необходимости тренировки для усвоения социальных ролей;
— магическая — искусство — форма различных видов магии, внедренной в повседневную деятельность еще первобытного человека;
— трудовая — искусство — результат труда: полезные качества произведенных предметов становятся объектом художественного наслаждения.
Мой конспект: теории происхождения искусства
1.
2.
3.
4.
Искусство — практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей. Искусство выражает эстетическое отношение к миру. Оно создает особую реальность — художественную, в которой эстетическое отражение мира, как правило, мало связано с утилитарными потребностями человека.
Мой конспект: понятие искусство
| Понятие | Родовой признак | Видовой признак |
| искусство |
В обществе существуют разные взгляды на искусство: искусство — подражание природе; «природа — лучший мастер форм». Искусство — творческое самовыражение личности или знаково-символическая концепция.
Мой конспект: в обществе существуют разные взгляды на искусство:
1.
2.
3.
Предмет искусства — человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях. Жизнь людей отражается в искусстве во всем многообразии в форме художественных образов, которые, будучи результатом вымысла, тем не менее являются отражением действительности и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений. С помощью художественного образа происходит процесс художественного обобщения, выделения существенных признаков познаваемых предметов.
Форма бытия искусства — художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определенность и осуществляющееся в качестве материального предмета — знака, который передает людям определенную художественную концепцию, обладающую эстетической ценностью.
Искусство как феномен культуры подразделяют на ряд видов, каждый из которых обладает специфическим языком, своей знаковой системой: архитектура (зодчество); живопись (жанры: портрет, натюрморт, пейзаж, бытовой жанр, анималистический жанр, исторический жанр); скульптура (станковая, декоративная, монументальная); декоративно-прикладное искусство; литература; музыка; театр; цирк; балет; кино; фотоискусство; эстрада.
Искусство как форма художественного познания обладает спецификой: является образным и наглядным; использует особые способы воспроизведения окружающей действительности, средства, при помощи которых происходит создание художественных образов (слово; звук; цвет и т. д.); играет большую роль в процессе познания, воображения и фантазии познающего субъекта.
Искусство выполняет в обществе множество разнообразных функций, по поводу содержания которых между сторонниками различных теорий ведутся споры.
| Мой конспект: характеристика искусства 1. предмет искусства — 2. форма бытия искусства- 3. искусство как феномен культуры подразделяют на ряд видов, 4. искусство как форма художественного познания обладает спецификой: Искусство как форма художественного познания обладает спецификой: |
Функции искусства
|
| Предвосхищения | Предвосхищает будущее |
| Внушающая | Воздействует на подсознание людей, на человеческую психику |
| Гедонистическая (от греч. наслаждение) | Доставляет людям удовольствие |
| Познавательно-эвристическая | Отражает и осваивает те стороны жизни, которые труднодоступны науке |
Мой конспект: заполнить таблицу
| Наименование функции | Ее содержание | |||
| Общественно-преобразующая | ||||
| Художественно-концептуальная | ||||
| Воспитательная | ||||
| Эстетическая | ||||
| Утешительно-компенсаторная | ||||
| Предвосхищения | ||||
| Внушающая | ||||
| Гедонистическая (от греч. наслаждение) | ||||
| Познавательно-эвристическая | ||||
Образец задания
| . |
Образец задания
| С8. |
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
«Цель искусства — не греза, ареальная жизнь» (Р. Роллан).
«Искусство любят те, кому не удалась жизнь» (В. Ключевский).
Комментарий: мини-сочинение (эссе) по обществознанию должно:
— соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, социальной психологии, экономике, социологии и др.), к которой отнесена анализируемая проблема (высказывание мыслителя);
— содержать относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов, которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса обществознания (отвечайте на вопросы типа: С какими основными компонентами обществоведческого знания связана рассматриваемая тема? Что я должен (на) знать, чтобы раскрыть ее?);
— включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и отношение к ней (отвечайте на вопросы типа: Согласен (на) ли я с этим высказыванием? Или не согласен (на)? Или согласен (на) не во всем? Почему? В чем состоит моя собственная позиция по данной проблеме?);
— содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной, ставшей предметом анализа проблемой (отвечайте на вопросы типа: Какие известные мне из курса обществознания понятия и термины я должен (на) привести? Какие теоретические обобщения мне следует учесть? Какими фактами, примерами я могу подтвердить свое мнение? Убедительны ли они?); отличаться корректностью в их использовании;
— характеризоваться свободной композицией, непринужденностью повествования, парадоксальностью, внутренним смысловым единством, небольшим объемом, продуманной структурой:
• Начинать эссе следует с ясного и четкого определения личной позиции: «Я согласен (на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению»; «В данном высказывании есть то, с чем я согласен (на), и то, что кажется мне спорным».
• Уже в следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять это утверждение. Важно так раскрыть его основную мысль, чтобы стал очевиден контекст, который определит ее содержание и сущность.
• Основная часть эссе представляет собой относительно развернутое изложение вашего собственного мнения в отношении поставленной проблемы.
Каждый тезис необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта:
|
Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только
одну основную мысль.
• В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги работы.
Иногда бывает уместно перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема приобретает новое измерение.
К достоинствам эссе можно отнести:
— наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе (например, «политический деятель», «английский историк», «общественный деятель» и т. д.);
— включение имен его предшественников, последователей или научных противников;
— описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к ее решению;
— наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;
— присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы.
Тема 5. Наука
B TtJHULCSoDCQKUw+MGqpfmDUwxTJsP5+IIph1HwQ0AV25EyGmozdZBBRwtUMG4xGc2PG0XToFN/X gDz12Q10SsGdim1LjVGc+gsmg0vmNMXs6Hn677wus3b9GwAA//8DAFBLAwQUAAYACAAAACEAi46h 298AAAALAQAADwAAAGRycy9kb3ducmV2LnhtbEyPwU7DMBBE70j8g7VIXFDrOCGlhDgVQnDhRuHS mxsvSUS8jmI3Cf16lhPcZrSj2TflbnG9mHAMnScNap2AQKq97ajR8PH+stqCCNGQNb0n1PCNAXbV 5UVpCutnesNpHxvBJRQKo6GNcSikDHWLzoS1H5D49ulHZyLbsZF2NDOXu16mSbKRznTEH1oz4FOL 9df+5DRslufh5vUe0/lc9xMdzkpFVFpfXy2PDyAiLvEvDL/4jA4VMx39iWwQvYY03/KWqCFLsxwE JzJ1x+LI4lblIKtS/t9Q/QAAAP//AwBQSwECLQAUAAYACAAAACEAtoM4kv4AAADhAQAAEwAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbFBLAQItABQABgAIAAAAIQA4/SH/1gAAAJQB AAALAAAAAAAAAAAAAAAAAC8BAABfcmVscy8ucmVsc1BLAQItABQABgAIAAAAIQCn6NkgtAIAALMF AAAOAAAAAAAAAAAAAAAAAC4CAABkcnMvZTJvRG9jLnhtbFBLAQItABQABgAIAAAAIQCLjqHb3wAA AAsBAAAPAAAAAAAAAAAAAAAAAA4FAABkcnMvZG93bnJldi54bWxQSwUGAAAAAAQABADzAAAAGgYA AAAA " filled="f" stroked="f">
| Наука |
Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.
Мой конспект: понятие наука
| Понятие | Родовой признак | Видовой признак |
| наука |
Мой конспект: структура науки:
1.Социальный институт:
2.Отрасль духовного производства:
3.Особая система знаний:
4.Основнаяпродукция:
Современная
Отрасль
духовного
производства
|
| Основная продукция Понятия, законы, теории |
| Особая система знаний (в форме научных представлений, понятий, теорий), приведенная в целостную систему на основе определенных принципов |
| Социальный институт со своей структурой и функциями Особая система общественных организаций, учреждений, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и внедряющих знания (НИИ, вузы, академические институты, Академия наук РФ и др.) |
наука — явление многогранное по своим основным признакам и характеристикам.
Наука подразделяется на множество отраслей знания, которые различаются между собой тем, какую сторону действительности, форму материи они изучают.
| Основа классификация | Виды науки |
| Предмет и метод познания | — Науки о природе: естествознание — Науки об обществе: обществознание (гуманитарные, социальные науки) — Науки о познании и мышлении: логика, гносеология, диалектика — Технические науки и математика |
| Основа классификация | Виды науки |
| «Удаленность» от практики | — Фундаментальные науки: отсутствует прямая ориентация на практику — Прикладные науки: присутствует непосредственная ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социальнопрактических проблем |
Мой конспект: заполнить таблицу Классификация наук
| Основа классификация | Виды науки |
| Предмет и метод познания |
| «Удаленность» от практики | — |
Границы между отдельными науками условны и подвижны. По мере накопления научных знаний, информации требуется все большая специализация ученых, дифференциация науки, ее дробление на более узкие области. В то же время идет противоположный процесс — интеграция научного знания.
Современные ученые предлагают несколько моделей развития научного знания.
| Наименование модели | Ее содержание |
| 1. Постепенное развитие науки | Истоки любого нового знания можно найти в прошлом, а работа ученого должна сводиться лишь к внимательному изучению работ своих предшественников |
| 2. Развитие науки через научные революции | Периодически любая наука должна переживать коренную смену господствующих в ней представлений и переходить от «этапа спокойного развития» к «этапу кризиса и смены парадигм»1 |
| 3. Развитие науки через приближение к познавательным стандартам естествознания | За эталон принимаются теоретические построения и методы естествознания, прежде всего — физики. Отсюда и критерии любого научного знания: точность, доказательность, экспериментальная проверяемость |
| 4. Развитие через интеграцию научного знания | Строить систему знания на основе извлечения ее элементов из различных научных дисциплин: использование теории и методов других наук |
| 1 Парадигмой называется господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный исторический период и позволяет ученым и обществу успешно решать стоящие на повестке дня мировоззренческие и практические задачи. |
Мой конспект: понятие парадигма
| Понятие | Родовой признак | Видовой признак |
| парадигма |
Мой конспект: заполнить таблицуМодели развития научного знания.
| Наименование модели | Ее содержание |
| 1. Постепенное развитие науки | |
| 2. Развитие науки через научные революции | |
| 3. Развитие науки через приближение к познавательным стандартам естествознания | |
| 4. Развитие через интеграцию научного знания |
| Общество | ||
| •Потребности развития общества •Материально-техническая база общества | ||
| Наука | ||
| Внутренние законы науки | ||
| •Преемственность (сохранение положительного содержания старых знаний в новых) •Чередование относительно спокойных периодов развития и периодов «крутой ломки» фундаментальных законов и принципов (научные революции) •Сочетание процессов дифференциации и интеграции •Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации |
| Мой конспект: общество и наука 1.общество: А) Б) 2.внутренние законы науки: А) Б) В) Г) |
Дата добавления: 2016-11-02; просмотров: 1257;