РОСТ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ранний школьный возраст — это период относительно ста­бильного роста, заканчивающийся препубертатным ускорением его приблизительно в возрасте 10 лет у девочек и 12 лет у маль­чиков. Среднее увеличение массы тела в это время составляет около 3—3,5 кг в год. Увеличение окружности головы происхо­дит медленно с 51 до 53—54 см за период от 5 до 12 лет. В кон­це этого периода размеры мозга достигают фактически показа­телей взрослого человека.

Школьные годы — это время значительной двигательной ак­тивности. Позвоночник выпрямляется, но еще очень податлив и гибок, что может обусловить нарушение осанки, беспокоящее учителей и родителей. Легкая степень Х-образного искривления ног или плоскостопие, выявляющееся с началом учебы в школе, имеют тенденцию к коррекции в первые 1—2 года учебы. Двигательная активность, свойственная и детям более раннего возраста и проявлявшаяся бегом и прыжками, становится все бо­лее целенаправленной, а игры требуют определенных двигатель­ных и мышечных навыков.

Активно продолжается развитие лицевых костей, особенно увеличиваются околоносовые полости. Лобная полость обычно формируется к 7 годам жизни.

Первые постоянные зубы (первые моляры) чаще всего прорезываются в возрасте 7 лет на месте моляров 6-летних детей, с которых начинается выпадение молочных зубов в той после­довательности, в которой они появились. Смена происходит с интенсивностью около 4 зубов в год в течение 5 лет. Вторые постоянные моляры обычно прорезываются в возрасте 14 лет, -третьи могут не появляться вплоть до возраста 20 лет.

Уровень развития лимфатической ткани в эти годы макси­мально и в количественном отношении значительно превосхо­дит уровень развития у взрослого человека. Избыток лимфоидной ткани в это время имеет некоторое отношение к частоте, с которой неправильно рекомендуются тонзиллэктомия и аденотомия. Респираторные заболевания у детей этого возраста— обычное явление с частотой до 6—7 раз в год, но реакция ребенка на инфекцию становится все более напоминающей тако­вую у взрослых.

По мере пребывания в школе ребенок становится все более; независимым и уже вне дома находит цели своих устремлений? и стандарты поведения. Эта смена интересов часто является причиной беспокойства родителей, а если возникавшие до этого проблемы между родителями и детьми не были разрешены, то и приспособление ребенка к силам, действующим на него вне дома, затруднено.

В школьном возрасте у ребенка формируются чувства долга, ответственности, необходимости завершения начатого дела. В этом возрасте могут значительно расстроиться взаимоотноше­ния между детьми и родителями, когда последние считают, что дети не оправдывают возлагавшихся на них надежд. Если ребе­нок не способен достичь соответствующего стандарта, у него могут возникнуть чувство неполноценности, беспо­койство и враждебность. Возможно развитие антисоциального поведения, если другим путем дети не могут достичь своего» признания.