Основные требования к лекции

1. Научность.

2. Доступность материала.

3. Наглядность.

4. Занимательность.

5. Убедительность.

Необходимо обязательно готовить текст лекции, но это не означает, что его обязательно надо читать. Текст лекции передает полное содержание лекции. Кроме текста лекции, пишется и методическая разработка лекции. Методическая разработка лекции делает акцент на методику, методические приемы, которые используются преподавателем при чтении лекции.

Выделяют три основные части лекции

- вступительную,

- содержательную,

- заключительную.

Вступительная часть лекциидолжна быть такой, чтобы сразу заинтересовать и привлечь внимание слушателей, ввести их в курс темы в целом, побудить к мыслительному процессу и установить контакт между ними и преподавателем.

Содержательная часть раскрывает вопросы плана, служит развитию познавательной активности студентов, прежде всего, идейно-теоретическим и научно-методическим уровнем излагаемого материала, выражаемого в наиболее рациональной структуре, со свойственной ей систематичностью и последовательностью основных положений темы

Заключительная частьформулирует четко и кратко основные выводы по проблеме, поставленной во вступительной части, и делает необходимую связь с последующим учебным материалом.

Выступление преподавателя тем содержательнее, чем полнее, достовернее и существенее получаемые слушателями знания по рассматриваемому вопросу.

Показатель уровня содержательности лекциипредставляет собой отношение времени содержательной части выступления ко всему лекционному времени и выражается в процентах.

Уровень научной содержательности лекции – это отношение времени изложения научного материала (Вн) ко всему времени содержательной части лекции (Вс), выраженное в процентах.

Показатель уровня информативности лекцииэто отношение количества новых сообщений (И) ко всем имевшимся содержательным сведениям (С), выраженное в процентах.

Информационный потенциал лекции характеризует степень новизны передаваемых сведений. Информационный потенциал это разница, содержащейся в лекции совокупности содержательных сообщений (С) и первоначальным уровнем осведомленности о них аудитории (З).

Информативность лекции (варианты сочетания содержательности и информативности в лекции)

Ущерб качеству лекции наносит избыточность информации в лекции, которая обусловлена:

n Недостатками стиля преподавателя (использование слов-паразитов);

n Разъяснением всем понятных положений (важно знать и понимать аудиторию, перед которой выступаешь: что для нее полезно, а что является «прописной истиной»);

n Излишним повторением одних и тех же мыслей (частое употребление одних и тех же понятий и терминов, напр., рыночные условия и т.п.);

n Неоправданным количеством примеров и иллюстраций по одному вопросу лекции.