Методические требования (направления) к подготовке семинарского занятия.

1. Организационное – преподаватель занимается сбором литературы, материала и классификацией этого материала.

2. Идейно-теоретическое. Преподаватель не только пишет (разрабатывает) методику проведения семинара, он глубоко продумывает содержательную часть занятия, методы его проведения.

3. Методическое. Преподаватель осуществляет дидактическую обработку материала для проведения семинарского занятия. Он намечает метод, апробирует его и расписывает, распределяет время для проведения занятия

Типы семинарских занятий.

1. Системно-тематический.Семинары по каждой теме программы.

2. Проблемно-тематический. Семинары по определенным разделам курса; по сквозным проблемам, охватывающим несколько тем.

3. Спецсеминары. Их проводят после нормативных курсов. Они рассчитаны на то, чтобы, опираясь на знания нормативных вопросов (цены, стоимости, производительности, спроса и т.д.), студенты занимались по определенной тематике, которая носит исследовательский характер.

Основные методы проведения семинарских занятий

n Метод развернутой беседы по плану (вопросно-ответный).

Смысл метода развернутой беседы состоит в том, что ставится вопрос и на него надо ответить, т.е. вопрос-ответ. Главный недостаток состоит в том, что в основном на нем активно участвуют только те студенты, которые выступают.

N Обсуждение рефератов (докладов).

Задача преподавателя состоит в том, чтобы подобрать тему реферата, чтобы она была интересной, не повторяла вопросы семинарского занятия, чтобы можно было дополнительно привлечь интересную литературу.

N Комментированное чтение.

Смысл семинара – это чтение отдельных положений первоисточников. Задача преподавателя состоит в том, чтобы студенты правильно поняли первоисточник и положение, которое непосредственно заложено в первоисточнике.

N Выполнение контрольных работ и решение задач и упражнений.

Этот метод используется на семинарском занятии, когда по пройденному материалу проводится контрольная работа.

N Диспуты (дискуссия).

Диспуты можно проводить только по пройденному, усвоенному материалу, когда у студентов уже имеется своя точка зрения, свое понимание категории, закона, закономерности. Задача преподавателя: внимательно следить за аудиторией и привлекать к диспуту не только активных, но и пассивных студентов.

N Метод игровых ситуаций.

- метод проведения диалога групп;

- метод деловых игр;

- метод проведения ролевых игр;

- метод проведения ситуационных игр.

N Реферирование.