Методы изучения психики ребенка

Наблюдение— это планомерное и целе­направленное восприятие явлений, результаты которого в той или иной форме фиксируются наблюдателем.

Беседа — эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные во­просы.

Эксперимент— главный метод современной детской психологии — это исследование, в процессе которого мы сами вызываем интересующие нас психические явления и создаем условия, необходимые и достаточные для про­явления и измерения их связей между собой и обстоятельствами жизни ребенка.

По характеру действий исследователя различают констатирующий и формирующий эксперименты.

Первый из них предусматривает выявление существующих психических особенностей или уровней развития соответствующих качеств, а также констатацию отношений причин и последствий.

Формирующий эксперимент предполагает активное, целенаправленное воздействие исследователя на испытуемых для того, чтобы выработать определенные свойства или качества. Это позволяет раскрыть механизмы, динамику, закономерности образования психических феноменов, определить условия их эффективного развития.

Анализ продуктов деятельности - метод изучения человека через анализ (интерпретацию) продуктов его деятельности (ри­сунки, чертежи, музыка, сочинения, тетради, дневники). Он дает ценную информацию о внутреннем мире ребенка, его отноше­нии к окружающему, об особенностях его восприятия и других сторонах психики.

Тестирование -стандартизированное испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий.

Метод социометрии (от лат. «общество» и греч. «измеряю») применяется для диагностики межличностных взаимоотношений в малых контактных группах, существующих не менее шести месяцев.

Вопросы для самопроверки

1. Что такое детская психология?

2. Назовите основные понятия детской психологии.

3. Дайте определение категории «развитие».

4. Назовите круг задач детской психологии.

5. Как связана детская психология с философией?

6. В чем суть взаимоотношений детской психологии и медицины?

7. Педагогика и детская психология: обозначьте основные линии сотрудничества.

8. Каково место детской психологии в структуре возрастной психологии?

9. Какие принципы исследования психики ребенка вам известны?

10. В чем суть принципа объективности? Где знание этого принципа можно использовать?

11. В чем суть принципа причинности? Где знание этого принципа можно использовать?

12. Сравните «продольное» исследование и метод «поперечных срезов» при изучении психики детей. Укажите сильные и слабые стороны этих подходов.

13. Дайте характеристику метода наблюдения в детской психологии.

14. Почему наблюдение и эксперимент относят к группе основных методов исследования?

15. Каким требованиям должно отвечать наблюдение как метод исследования?

16. Чем эксперимент отличается от наблюдения?

17. Охарактеризуйте основные виды экспериментов в детской психо­логия.

18. Что такое формирующий эксперимент? Назовите основные этапы его проведения.

19. Как строится процедура экспериментального исследования?

20. Как проводится социометрическое исследование взаимоотношений в группе дошкольников?

21. Каковы возможности и ограничения применения тестов в детской психологии.

22. Каковы предназначение и основные задачи вспомогательных методов ис­следования психики ребенка?

23. Назовите основные требования к процедуре опроса.