Старший дошкольный возраст. 1. Что вы чувствуете, когда смотрите на это произведение (орнамент, игрушку и т.д.)?
1. Что вы чувствуете, когда смотрите на это произведение (орнамент, игрушку и т.д.)?
2. Что делает это произведение красивым? Как добился этого мастер?
3. Какие элементы больше всего выделяются? Что в них примечательного?
4. Для чего нужно это произведение (вещь)?
5. Где чаще всего это произведение можно увидеть?
6. К какому виду декоративно-прикладного искусства относится это произведение?
7. Из чего сделано это произведение? Из каких материалов?
8. С помощью какой техники (техник) выполнено это произведение?
9. Какие цвета присутствуют в произведении? Гармонично ли сочетание цветов? Какой цвет (цвета) наиболее важные?
10. На какую геометрическую форму похоже это произведение?
11. Какие геометрические формы можно увидеть в произведении?
12. Какие элементы повторяются в произведении?
13. Используется ли орнамент в этом произведении? Какой?
14. Где расположен орнамент?
15. Каков характер орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный)?
16. Какова его композиция?
17. Какие разновидности данного вида искусства существуют?
18. Что их объединяет? Чем они похожи и чем отличаются?
19. Понравилось ли вам это произведение? Что бы вы в нем изменили?
20. Хотели бы вы иметь такое произведение у себя дома?
21. Хотели бы вы сами создать такое произведение?
Беседа. Педагог рассказывает об особенностях того или иного промысла, чтобы дети смогли прочувствовать традиции, передаваемые из поколения в поколения и ощущаемые в любом произведении народных мастеров.
На таких занятиях могут использоваться слайды, фотографии, плакаты, схемы, отражающие этапы изготовления изделий декоративно-прикладного искусства. Главное заинтересованность самого педагога. Только в атмосфере творчества и сотворчества можно раскрыть суть произведения, декоративного образа.
Принципы ознакомления дошкольников с произведениями декоративно-прикладного искусства:
1. Народное искусство доступно, понятно и интересно дошкольникам, поскольку особенности развития народного искусства, его символики во многом отражены и в детском творчестве.
2. Народное декоративно-прикладное искусство широко используется в оформлении детского сада. Это народная игрушка (дымковская, филимоновская, тверская, богородская, предметы с хохломской, городецкой, жостовской росписью и пр.). В каждом детском саду имеются разные предметы русского народного декоративно-прикладного искусства, а также народов нашей страны.
3. Элементы различных росписей используются для создания дидактических игр и пособий.
4. С помощью различных росписей дети более глубоко и наглядно знакомятся со знаково-символической функцией цвета и символикой растительного, животного мира, неживой природы.
5. Для обучения и формирования детского декоративного творчества используются только подлинные предметы народного искусства и их изображения (фотографии, слайды).
Для ознакомления с декоративно-прикладным искусством сначала выбираются знакомые образы, украшенные геометрическим узором (полосы, круги, кольца, точки). Эти виды проходят через все возрастные группы, но расширяется содержание, выделяются новые средства выразительности, характерные особенности, традиции каждого вида. Воспитатель все время возвращается к знакомому виду. Затем привлекаются виды с растительным узором (городец, хохлома, жостово).
Работа строится в следующих направлениях:
- знакомство детей с определенным видом народного декоративно- прикладного искусства, с некоторыми сведениями о промысле, содержанием, их назначением, материалами, характерными признаками, средствами выразительности;
- знакомство детей с различными видами орнаментов: геометрическим, растительным, зооморфным, антропоморфным, комбинированным;
- изучение законов построения различных композиций орнаментов.
Основная цель такой работы — формирование эстетических представлений у дошкольников об особенностях народного декоративно-прикладного искусства, его видах и специфике различных росписей.
При этом решаются следующие задачи:
- учить различать виды декоративно-прикладного искусства;
- знакомить с промыслами и их особенностями;
- изучать разнообразие и свойство материалов, используемых в различных видах декоративно-прикладного искусства;
- учить сравнивать реальные и стилизованные образы;
- учить выделять средства выразительности.
Занятия-повторения. Дети повторяют материал, который они уже изучали. Целесообразно вносить изменения, усложнения, рассматривать аналогичные произведения, чтобы дети учились анализу произведений, умели определять выразительные средства.
Игра как форма ознакомления доступна и многофункциональна.
Дата добавления: 2016-02-16; просмотров: 1719;