У детей младшего школьного возраста, как правило, не встречается больше 3 смысловых групп, в старшем возрасте – 4 группы.

Триединая цель урока
(в дидактике прошлого) = Цель есть заранее запрограммированный результат, который человек должен получить в будущем в процессе осуществления той или иной деятельности.

Целеполагание, целеосуществление, целеустремленность

l Триединая цель урока (ТЦУ) – это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта:

познавательный, воспитательный и развивающий Познавательный аспект ТЦУ = Учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания. Учить чему-то других - значит показать им, что они должны делать, чтобы научиться тому, чему их учат; Осуществлять выполнение главных требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность, системность, гибкость, глубину, прочность;Формировать умения - сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности.«Целесообразно при планировании образовательной цели урока указать, какого уровня качества знаний, умений и навыков учащимся предлагается достичь на данном уроке: репродуктивного, конструктивного или творческого» (В.Ф. Паламарчук ).

Развивающий аспект ТЦУ = а) Развитие сенсорной сферы

Развитие глазомера, ориентировки в пространстве и во времени, точности и тонкости различения цвета, света и тени, формы, звуков, оттенков речи;б) Развитие двигательной сферы Овладение моторикой мелких мышц, умение управлять своими двигательными действиями, развивать двигательную сноровку, соразмерность движения, развитие мышц;в) Эмоциональная сфера Проявление восхищения, удивления, негодования, сочувствия, сопереживания и т. д. г) Развитие речи

Обогащение и усложнение словарного запаса, усложнение смысловой функции речи (новые знания приносят новые аспекты понимания), усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность), овладение художественными образами, выразительными свойствами языка, свободное владение терминологией предмета.

Развитие мышления Учить анализировать Учить сравнивать; Учить выделять главное; Учить строить аналогии; Учить обобщать и синтезировать; Учить доказывать и опровергать; Учить определять и объяснять понятия; Учить ставить и развивать проблемы.

Воспитывающий аспект ТЦУ = ВоспитаниеМировоззренческих взглядов и мировоззрения;Умений сотрудничать в коллективе, проявляя гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость, дисциплинированность, ответственность, честность;Умений общаться, демонстрируя культуру внутренних нравственных отношений;Культуры учебного труда;

Способности и готовности к самосовершенствованию, умений формулировать и отстаивать собственную точку зрения;Ответственного отношения к учебному труду, собранности, усердия;Активной гражданской позиции, патриотизма, законопослушания;Интереса и потребности изучения предмета, самообразования.

12) Традиционный урок и объяснительно-иллюстративный метод обучения.Российская педагогическая энциклопедия : «Урок как единица учебного процесса, организуемого учителем, характеризуется рядом непременных черт (требований), не зависящих ни от особенностей учителя, ни от своеобразия состава учащихся, обеспеченности школы оборудованием и т.д.», к числу которых относятся:Единство обучающей и воспитывающей функции;Стимулирование познавательной активности учащихся;Обеспечение развития познавательной самостоятельности;Урок представляет собой органическое целое с единой дидактической целью, которой подчинены, все без исключения его элементы;Каждая часть урока и урок в целом должны быть построены с учетом закономерностей усвоения