Ранее уже много говорилось о критериях развития и о том, что это – ценностно-смысловые критерии (даже по аналогии с развитием в других сферах).

6) Самоопределение предполагает планирование своей жизни и своего развития – варианты:

1 - Романтическое и реалистическое;

2 - «Событийный» подход (Е.И.Головаха, А.А.Кроник);

3 - «Сценарный» подход (Э.Берн):

- много критики (В.Берг, К.Г.Юнг и др.);

- но если человек не творческий, то сценарии помогают хоть как-то упорядочить свою жизнь;

4 – Творческие варианты планирования карьеры (В.М.Розин, В.Н.Дружинин, Е.А.Климов, Н.С.Пряжников):

- планирование жизни «как написание поэмы» (на самого себя);

- выборы «от противного» (не становится негодяем и т.п.);

- «протестные» выборы (жизнь как борьба за идеалы справедливости, познания, свободы, за религиозные идеи, за эстетические идеи и т.п.);

- жизнь как «миссия» (возможен и клинический аспект, и реальная гениальность – кто бы их еще и развел четко?…).

7) Интересная идея – рассматривать жизнь как историю:

1 – В молодости – больше планировать эту историю:

- и думать о последствиях;

- пример с мальчиком 6 лет, который очень внимательно смотрел видеофильмы о своем детстве (изучал свою историю…);

- явно не хватает современной молодежи личных дневников (как средства рефлексии своей жизни);

- возможно, СМС-ки и «одноклассники» - как некая компенсация прежних дневников?...

2 – В зрелые годы – реализация истории:

- во многом не так, как планировалось;

- постоянная проблема «утраты идентичности» (по Э.Эриксону);

- все это – на фоне сплошных «разочарований» в мире, в близкихлюдях и в самом себе;

- отсюда – огромная потребность в психологической помощи (консультативной, психотерапевтической, психоаналитической);

- главный смысл такой помощи – осознать смысл своей жизни и даже своих успехов (по Виктору Франклу…);

- также важно научиться быть свободным в несвободном обществе, преодолеть в себе «отчужденный характер» и «рыночную личность» (по Эриху Фромму);

- Е.А.Климов также отмечал, что «нечего на время пенять, можно прожить достойную жизнь в любое время…»;

- интересно, основатель физиологической теории стрессов – Ганс Селье писал о главном средстве против стресса (дистресса): «надо выбрать себе игровую, любимую профессию…, и реализовать себя в ней на общее благо»;

- «формула счастья» (по Г.Селье): «Выберите себе одну из великих доступных Вам целей. И упорно следуйте к ней, не размениваясь по пустякам»;

2 – Ближе к старости – постоянно переосмысливать свою историю:

- у стариков главное – показать себе и окружающим, что прожил жизнь «не зря», т.е. о смыслом и хоть кому-то сделал много добра…;

- да, еще и перед Судом Всевышнего…

6.Воспитание коммуникативной и поведенческой культуры:

1) На основе ранее проделанной работы (лучше начинать это в более ранние периоды развития, чтобы воспитанность была «в крови»);

2) Если ранее этим не занимались, то срочно наверстывать:

- если в классе многие ребята восприняли нормы воспитанности, то можно и их попросить пообщаться к невоспитанными новичками в классе (естественно, под контролем педагогов и психологов);

3) Также перспективен прием – рассмотрение сложных коммуникативных ситуаций:

- ситуаций реальной жизни;

- ситуаций ближайшего будущего…

4) Главное – сделать поведенческую и коммуникативную рефлексию – повседневной нормой жизни для юношей…