Соотношение возрастной психологии и психологии развития
ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Возникновение возрастной психологии:
- в конце Х1Х века (Вильгейм Прейер «Душа ребенка» - описывал развитие своей дочери);
- В.Прейер первый осуществил переход от интроспективного к объективному исследованию психики ребенка (В.Прейер – как основатель детской психологии).
2. Соотношение детской и возрастной психологии:
- детством считается возраст до 18 лет («Конвенция о правах ребенка» от 1991 г., Часть 1, ст.1);
- соответственно, детская психология – от рождения до 17-18 лет…
- а возрастная психология – вся жизнь человека…
3. Соотношение возрастной и педагогической психологии:
- В педагогической психологии – акцент на целенаправленное воздействие учителя на обучающегося, на организацию взаимоотношений между ними…
- В возрастной психологии – акцент на саморазвитие (где роль взрослого также учитывается, но вместе с ролью среды и всей культуры…).
Соотношение возрастной психологии и психологии развития
(генетической психологии):
1)Возрастная психология и генетическая психология имеют общий объект исследования – психическое развитие.
2)Генетическая психология отвечает на вопрос – как происходит развитие и в каких формах;
- Возрастная психология – выделяет единицы развития (возрастные периоды), изучает их характеристики и условия перехода от одного возраста к другому…
3) В психологии развития - само развитие понимается комплексно:
- как рост (устаревшее представление, т.к. рост – это лишь одна из сторон развития);
- как созревание (также устаревшее понятие, где преувеличивается роль наследственных факторов);
- как совершенствование (правда, не ясно на какую цель направлено это совершенствование – на божественный идеал?…);
- как универсальное изменение (но тогда получается, что у людей разных культур и эпох должно быть много общего - универсального…);
- как качественное, структурное изменение (если понимать человека как системное образование, когда совершенствуется лишь структура, но не ясно происходит ли количественное приращение…);
- как качественно-количественное изменение (ближе к истине);
- как изменение, влекущее за собой новые изменения, т.е. идея эволюционной преемственности в развитии – в этом есть еще больший резон…
4) В итоге получается, что психология развития – более широкая область, чем возрастная психология.
5) Без понимания развития невозможно понять феномены собственно возрастного развития.
6) Сейчас на факультете психологии МГУ:
- старое название кафедры «Детская и возрастная психология» относительно недавно преобразовалось в «Возрастную психологию»;
- идут разговоры о преобразовании в «Психологию развития»;
- ВАКовскаяя специальность – «Психология развития; акмеология (психологические науки)…
7) При этом «акмеология» (от древнегреч. «акме» - вершина, высшая точка чего-либо) – это наука о высших достижениях человеческой жизни (Дмитрий Николаевич Ананьев, Алексей Александрович Бодалев, Владимир Владимирович Деркач):
1 - в Др.Греции на могилах выдающихся людей писали не дату рождения и смерти, а время наиболее плодотворной жизни;
2 – Но не все ученые признают акмеологию:
- неясность с критериями «высших» достижений (история постоянно низвергает памятники…);
- неясность с путями к высшим достижениям (путь многих гениев извилист, т.е. не все были отличниками в школе и правильными мальчиками…);
- проблема соотношения «акме» (всей жизни) и «микроакме» (достижения отдельных этапов жизни): что важнее само достижение («триумф») или трудный путь к нему («будни» гения)?
3 – И все же, акмеология имеет право на существование, ведь и в других направлениях психологии много неясностей…
Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 4808;