Возможная схема организации деятельности групп ЧТП
№№ | Названия групп, состав | 1 день | 2 день | 3 день | 4 день | 5 день | 6 день |
Группа досуг | Группа хозяева | Группа художники | Пресс-центр | Группа спорт | Группа досуг | ||
Группа спорт | Группа досуг | Группа хозяева | Группа художники | Пресс-центр | Группа спорт | ||
Пресс-центр | Группа спорт | Группа досуг | Группа хозяева | Группа художники | Пресс-центр | ||
Группа художники | Пресс-центр | Группа спорт | Группа досуг | Группа хозяева | Группа художники | ||
Группа хозяева | Группа художники | Пресс-центр | Группа спорт | Группа досуг | Группа хозяева |
По технологии отряд разбивается с учетом пожеланий детей на 5 групп:
1) Группа художники– творческая группа, занимающаяся художественным оформлением дел, отрядного уголка, сюрпризов и поздравлений;
2) Пресс-центр – творческая группа, которая собирает и обобщает информацию, освещает ее в отрядном уголке, общелагерной газете, сотрудничает с группой художников;
3) Группа досуг – творческая группа, которая разрабатывает, организует и проводит отрядные КТД, игры и развлечения, разрабатывает задания, подводит итоги;
4) Группа спорт – организует в отряде спортивные игры и соревнования, контролирует спортивный инвентарь;
5) Группа хозяева – следит за чистотой и порядком в отрядных домиках и на территории, контролирует выполнения гигиенических норм, проводит конкурсы чистоты.
Группа выполняет свое поручение определенный период (1-3 дня), затем поручение меняется. Итоги работы групп в различном качестве подводится на вечернем огоньке. Таким образом, система чередования творческих поручений выступает средством формирования самоуправления в отрядном коллективе.
Самоуправление в лагере направлено на решение задач, стоящих перед самим лагерем. Органы самоуправления лагеря не должны регламентировать инициативы и самостоятельности коллективов отряда. Задача педагога-вожатого — развивать активность ребят, помогать в выборе видов деятельности и форм организации, делегировать полномочия и ответственность детям. Развитию самоуправления в коллективе способствуют конкурентные отношения между группами, которые не только активизируют деятельность детей, но и обогащают их взаимоотношения, вносят в них здоровый дух соперничества. Важно только обеспечить такие отношения нравственными регуляторами, которые позволяют сделать их честными.
Контрольные вопросы и задания:
1. Что такое временный детский коллектив? Каковы признаки временного детского коллектива в детском оздоровительном лагере?
2. Назовите этапы формирования и развития временного детского коллектива в детском лагере.
3. Дайте характеристику социально-психологическим процессам, протекающим в первично-организованной группе.
4. Опишите действия вожатого по формированию сплоченного коллектива.
5. Составьте подборку игр с детьми и подростками на сплочение отрядного коллектива, выявление лидеров, разбивки на микрогруппы.
6. Что такое самоуправление? Каковы условия развития детского самоуправления?
7. Какие этапы в самоуправлении можно выделить?
8. Какие выделяют формы и методы формирования детского самоуправления в детском лагере?
9. В чем суть системы чередования творческих поручений?
10. Опишите, как при помощи игры можно стимулировать развитие детского самуправления в отрядном коллективе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере: Учебно-методическое пособие. – Ярославль, 2003. – 60 с.
2. Волохов А.В., Фришман И.И. Внимание, каникулы! Методическое пособие. – М.,2005. – 128 с.
3. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. – М., 1998. -
4. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003 – 128 с.
5. Газман О.С., Иванов О.В. Содержание деятельности и опыт работы в загородном лагере. – М., 1992.
6. Газман О., Матвеев В. Педагогика в пионерском лагере: Из опыта работы Всесоюзного лагеря "Орленок". - М.: Педагогика, 1982
7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КИПАРИС. Учебное пособие по организации досуга детей в лагере и школе. – М., 2000. – 67 с.
8. Гриценко Г.А. Подростково-молодежный клуб по месту жительства. – Екатеринбург, 2007.
9. Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха. Книга современного руководителя. — Ростов н/Д: Феникс, 2006.
10. Коллективное планирование и анализ работы детского объединения. Методические рекомендации / Составители Мачулина Е.Н., Черных О.В. - Нижневартовск, 2001 – 31 с.
11. Коллективная творческая деятельность в школе (методические рекомендации) // Воспитание школьников. 2003. №№ 2, 3.
12. Леванова Е.А. Технология конструктивного взаимодействия педагога с подростком. – М., 2002 – 224 с.
13. Линкер Г.Р. Творческие учебные задания в структуре формирования у студентов педвуза готовности к организации летнего отдыха детей и подростков / Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2006. – 22 с.
14. Лобачева С.И., Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М., 2007.
15. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных / Под редакцией Е.А. Левановой. – М., 2003. – 176 с.
16. Методическое пособие по организации летнего отдыха детей /Под ред. Е.Г. Мазуровой – Х-Мансийск, 2002 – 54 с.
17. Мирошкина М.Р. Клубные технологии. Социально-педагогические технологии организации работы с подростками и молодежью по месту жительства: Учебно-методическое пособие для работников подростково-молодежных клубов по месту жительства в системе Государственной молодежной политики. М., 2005. - 346 с.
18. Мирошкина М.Р. Тория и практика социализации подростков и молодежи в подростково-молодежных клубах по месту жительства. М., 2005. - 283 с.
19. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2000.
20. Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю.Шведовой. 21 издание. Перераб. и доп. – М., 1984.
21. Педагогическая практика: Учеб.-метод. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Г. М. Коджаспировой, Л. В. Бориковой. - М., 1998. - 144 с.
22. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982 – 255 с.
23. Письмо Министерства образования РФ от 13 ноября 2000 г. № 813/28-16 «О рекомендациях для организаторов работы с детьми подростками по месту жительства в современных условиях».
24. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000.
25. Положение о детском оздоровительном лагере // Приложение к постановлению Всесоюзного Центрального Совета Профессиональных Союзов от 11.05.1990 г. № 7-21
26. Постановление Правительства ХМАО-Югры «О целевой программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Дети Югры» на 2011-2013 годы» от 9 октября 2010 г. № 247-п
27. Постановление главы города «Об основных принципах организации работы с детьми, подростками и молодежью по месту жительства в городе Нижневартовске» от 09.04.2007 № 289
28. Профессиональная подготовка отрядного вожатого детского оздоровительного лагеря: система и технологии: Программно-методическое пособие. – Орел,2001 – 88 с.
29. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебно-методическое пособие. – М., 2004 – 124 с.
30. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Уч. пособие. – М., 2000 – 256 с.
31. Российская педагогическая энциклопедия в 2 т / Гл. ред. В.В.Давыдов. – М., Т.1. 1993
32. Рыбинский Е. Научно-методические основы летнего отдыха // Народное образование. 2000. № 4-5. С.5-10.
33. СанПиН «Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей» от 01.03.1991г.
34. Социализация детей в условиях социозащитного оздоровительного детского лагеря дневного пребывания: Методическое пособие (из опыта работы окружной экспериментальной площадки ДОЛ «Островок Надежды») / Под ред. Т.В. Токаревой. – Нижневартовск, 2004.
35. Социальная работа / Под. Ред. проф. В.И. Курбатова – Ростов-Дон, 1999.
36. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. Учебно-методическое пособие. М., 1999 – 86 с.
37. Сысоева М.Е. Хапаева С.С. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь. – М., 2002.
38. Таран Ю.Н. Как разработать программу детского объединения / Методические рекомендации в вопросах и ответах. – Липецк, 2000 – 96 с.
39. Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. – Н. Новгород, 2006 – 112 с.
40. Учебник для вожатого / авт-сост. М.П. Кулаченко. Ростов н/Д: Феникс, 2008.
41. Учебно-методическая работа в детском оздоровительном лагере / Сост. В.А. Ковалевич, И.Н. Наумова, Т.Н. Фомичева). — Ростов н/Д: ОЦДОД, 2005.
42. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002 – 490 с.
43. Хуснутдинова И. Н. Научно-методические материалы в помощь педагогам-организаторам, руководителям педагогических подразделений, организаторам летнего отдыха детей и подростков. – ВДЦ, 1998
44. Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вестник. Специальный выпуск. Серия «Педотряд раскрывает секреты». Секреты вожатского мастерства – М., 2000 – 189 с.
45. Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вожатый – старт в профессию. Кипарис – Учебное пособие по организации досуга детей. – М., 2005. – 192 с.
46. Шмаков С.А. Лето. – М., 1993 – 94 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
ПАМЯТКИ ВОЖАТОМУ
Что взять с собой в лагерь?[23]
Из самого необходимого надо взять:
-одежду парадную и рабочую, форму спортивную и туристическую, пляжный костюм и одежду для участия в трудовых делах, удобную обувь, предметы личной гигиены. Подумайте об одежде на случай плохой дождливой погоды и жары;
-личную методическую библиотеку, конспекты методических рекомендаций, подсобный методический материал, подшивки журналов, литературу (особенно приключенческую) с учетом возраста детей, с которыми придется работать;
-блокнот небольшой, удобный для постоянного пользования, авторучку, карандаш, канцелярские товары без ограничения, старые газеты, аппликационный материал, лейкопластырь;
- фонарик, часы, компас, рулетку, свисток, секундомер, складной нож, ножницы, бинокль, стартовый пистолет;
- нитки, иголки, кнопки, скрепки и т. п. «Про запас» желательно иметь:
- 10 рассказов, которые можешь рассказать сходу (о необычном, важном, сенсационном, проблемном и т. д. );
- 10 биографий людей, интересных детям (ученые, полководцы, педагоги, рабочие, путешественники и т. д. );
- 24 игры: по игре на каждый день (познавательные, музыкальные, туристические, подвижные, игры-тесты и т. д);
- 10 аттракционов и забав (для дискотеки, вечера отдыха, для «огонька» и т. п. );
- 10 досуговых дел (заготовки для КВНа, конкурса «А ну-ка, девочки», «Рыцарского турнира», вечера «безумных» идей, викторины, «Поля чудес», «Что, где, когда?», конкурса эрудитов, концерта «Ромашка» и т. д. );
- 10 текстов песен для костра;
- 10 интересных газетных и журнальных статей для обсуждения. Почему десять? Да просто на первый случай. Можете взять больше - берите. Ваш «запас» Вам обязательно поможет.
Заповедивожатого[24]
1. Четко знайте цель своей работы со всеми детьми и с каждым в отдельности.
2. Не злоупотребляйте правом приказывать: просьбу всегда легче и приятнее выполнять.
3. Подходите к личности ребят с оптимистической гипотезой, даже с риском ошибиться.
4. Ребята должны знать, что Ваши действия и даже голос продиктованы дружелюбием.
5. Работая с детьми, чаще вспоминайте, каким ты сам был в их возрасте: легче будет их понять.
6. Никогда не повышайте голос! Крик болезненно действует на ребят, раздражает, вызывает у них негативизм.
7. Знайте о воспитанниках все, но не используйте информацию для мелких придирок к детям, более того, умейте что-то не расслышать, не заметить, не понять.
8. Не столько оберегайте ребят от дурного, сколько учите ему сопротивляться.
9. Учитесь сотрудничать с детьми, а не командовать ими.
10. Не подменяйте детский актив и не подавляйте детскую инициативу.
11. Будьте с ребятами вместе, рядом и чуть впереди.
12. Истинное воспитание - воспитание правдой.
13. Будьте хозяином своего слова. Не смогли выполнить обещание, объясните ребятам причины и извинитесь (обещайте только то, что можете выполнить).
14. Уважайте детей и детский коллектив.
15. Будьте настойчивы, требовательны, но не грубы: грубость рождает ответную грубость.
16. Не осуждайте и не обсуждайте действия своего напарника в присутствии ребят.
17. Будьте счастливы, и пусть ребята видят это.
Памятка о наказаниях
Наказывать детей не допустимо! Если все-таки никак нельзя обойтись без наказания, следует помнить:
1. Прежде чем наказывать, разберитесь в мотивах и причинах поступка.
2. Не наказывайте за малейшую провинность.
3. Не спешите вести ребенка к администратору, этим Вы подрываете свой авторитет и расписываетесь в собственном бессилии.
4. Старайтесь больше одобрять детей. Увидите действенность поощрения.
5. Наказывайте с сожалением и огорчением, а поощряйте искренне, радостно.
6. Подумайте, а всегда ли правы Вы?
7. Трудных детей лучше наказывать как можно реже.
8. Адрес критики всегда должен быть персонален. Не стоит наказывать большие группы детей - это приводит к групповой поруке.
9. Будьте осторожны с угрозами применить самые строгие меры (если пообещали, то надо выполнять).
10. Необходимо моральное право упрекать и наказывать.
11. Определите для своих ребят основные «нельзя»: тайно уходить купаться одному; есть незнакомые ягоды, растения и т. д.
12. Делайте скидку на возраст детей.
13. Нельзя наказывать детей за то, что они подвижные, шумные, эмоциональные.
14. Не ругайте ребят утром - солнце покажется им серым. Не ругайте днем - небо покажется хмурым, не ругайте на ночь - луна покажется черной. Вообще - не ругайте!
Добрый вожатый - это не тот, кто умеет делать добрые дела, а тот, кто не способен сделать детям зло.
Приложение 2
Требования к отрядному уголку[25]
Что такое отрядный уголок? Отрядный уголок - это место, где постоянно работает отряд и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь постоянно представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.
Отрядный уголок призван развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.
Отрядный уголок - это творчество Ваше и детей, поэтому он должен:
а) быть «говорящим», т. е. содержание и его рубрики должны меняться;
б) отражать различные стороны жизни отряда (самообслуживание, спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни рождения, перспективы).
в) быть продуктом совместного творчества: в оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны принимать участие дети.
Рубрики для отрядного уголка
ü Название отряда, девиз, речевка, эмблема
ü Календарь
ü План-сетка («Дрова для костра - наши дела», «Еще не вечер», «Веселыми тропинками лета», «Наша стратегия», «Завтречко» и т. д. ).
ü Сегодня («Сегодня у нашего костра», «Скучен день до вечера, коли делать нечего», «А у нас сегодня...», «Сегоднячко»).
ü Поздравляем («Гип-гип ура!», «Маэстро, музыка!», «Целуем в щечку!»).
ü Спорт («От старта до финиша», «Точно в кольцо», «Наша стометровка», «Назло рекордам»).
ü Режим дня
ü Список отряда, актива отряда («Знакомьтесь, это мы!», «Ба, знакомые все лица!»).
ü Законы отряда, лагеря
ü График дежурства отряда
ü Жизнь лагеря («В других отрядах», «За бугром», «За горами, за долами»).
ü Наша песня («А мы поем...», «Музыкальный граммофон»).
ü Наш адрес («Где нас найти», «Приезжайте в гости к нам»).
ü Наши достижения («Страна должна знать своих героев»).
ü Добьемся!
ü Всякая всячина («А вы знаете, что…», «Всяко разно...»).
ü Очень Важная Информация («Новости», «Скоро в отряде», «Что пишут в газетах»).
ü А вы слышали, что...
ü Наше настроение
ü Книга жалоб и предложений («Бочка жалоб и предложений», «Озеро доверия», «Отрядная почта»).
Временные рубрики отрядного уголка:
В организационный период смены:
· «Это наш лагерь» (краткие данные о лагере);
· поздравление с приездом;
· легенда смены;
· письмо-наказ ребят прошлой смены;
· первые песни;
· план на день.
В основной период смены отражается ежедневная деятельность отряда:
· соревнования;
· подготовка к отрядным и общелагерным делам, праздникам;
· участие в творческих конкурсах, смотрах;
· жизнь отряда;
· поощрение детей.
В заключительный период смены:
· «Как мы жили» с фотографиями или мысли ребят о прожитых днях;
· «А напоследок я скажу...», где дети пишут на прощание друг другу и лагерю пожелания и другие рубрики на усмотрение вожатого.
Требования к названиям отрядов и девизам[26]
Название отряда и девиз должны:
- соответствовать возрасту воспитанников;
- отражать идею смены;
- быть содержательными;
- быть удобно произносимыми;
- не нарушать традиций лагеря, если они есть;
- отражать общие интересы детей отряда, их общую особенность или их стремления.
[1] Положение о детском оздоровительном лагере. Приложение к постановлению Всесоюзного Центрального Совета Профессиональных Союзов № 7-21 от 11.05.1990г.
[2] Типовое положение о детском оздоровительном лагере. Введено заместителем председателя правительства РФ А.Д. Жуковым № АЖ-П12-8693 от 07.12.2011 года
[3] Там же
[4] Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. Учебно-методическое пособие. – М., 1999.
[5] Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. – Н. Новгород, 2006. С. 23.
[6] Там же.
[7] Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003. С. 8.
[8] Рыбинский Е.М. Научно-методические основы летнего отдыха // Народное образование. 2000. № 4-5. С. 5-10.
[9] Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю.Шведовой. 21 издание. Перераб. и доп. – М., 1984.
[10] Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. – Н. Новгород, 2006.
[11] Газман О.С., Иванов О.В. Содержание деятельности и опыт работы в загородном лагере. – М., 1992.
[12] Газман О.С., Иванов О.В. Содержание деятельности и опыт работы в загородном лагере. – М., 1992.
[13] Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю.Шведовой. 21 издание. Перераб. и доп. – М., 1984.
[14] Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2000.
[15] Российская педагогическая энциклопедия в 2 т / Гл. ред. В.В.Давыдов. - М., Т.1. 1993.
[16] Мирошкина М.Р. Клубные технологии. Социально-педагогические технологии организации работы с подростками и молодежью по месту жительства: Учебно-методическое пособие для работников подростково-молодежных клубов по месту жительства в системе Государственной молодежной политики. - М., 2005.
[17] Письмо Министерства образования РФ от 13 ноября 2000 г. № 813/28-16 «О рекомендациях для организаторов работы с детьми подростками по месту жительства в современных условиях».
[18] Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. Учебно-методическое пособие. – М., 1999. С.13-14.
[19] Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вестник. Специальный выпуск. Серия «Педотряд раскрывает секреты». Секреты вожатского мастерства – М., 2000 С. 99-101.
[20] Романов Р.Н. Внимание: каникулы! Формирование навыков самостоятельности в загородном лагере. – Томск, 2004. С. 51-52.
[21] Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебно-методическое пособие. – М., 2004. С. 76-79.
[22] Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М., 2002. С. 90.
[23] Шмаков С.А. Лето. – М., 1993.С. 33-34.
[24] Педагогическая практика: Учеб.-метод. пособие для студ. сред. пед. учеб.заведений /Под ред. Г. М. Коджаспировой, Л. В. Бориковой. – М: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 144.- С 53.
[25] Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. КИПАРИС: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М., 1999. С. 105-108.
[26] Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. КИПАРИС: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М., 2001. С. 108-116.
Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 2616;