Лекция 8. Философия и педагогика каникул 1 страница

Каникулы как особо ценностное и деятельностное пространство образования, альтернативное школе и принципиально важное для развития и саморазвития детей. Функции каникулярного отдыха. Основные ценности философии и педагогики каникул.

Социально-экономические и психолого-педагогические проблемы организации летнего отдыха детей и молодежи. Государственная поддержка каникулярного отдыха детей и молодежи. Развитие сети отдыха и оздоровления детей. Организация летнего отдыха и оздоровления детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Каникулярный отдых и занятость детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Возрождение ученических трудовых бригад, выездных лагерей труда и отдыха школьников.

Основные направления развития единого оздоровительного пространства для детей и молодежи. Подпрограмма «Развитие системы детского, молодежного и семейного отдыха» в рамках целевой программы «Молодежь России (2001–2005 годы)». Развитие инновационных форм отдыха детей, возрождение системы так называемых «малых каникул». Организация работы с детьми по месту жительства в летний период.

Модели организации летнего отдыха.История лагерного движения. Приют княгини Е.Ф. Шаховской как прообраз первого в России оздоровительного лагеря (1884 г.). Основные этапы развития детского отдыха и оздоровления. Лагеря подростков и юношества в период русского скаутства. Пионерские лагеря как следствие создания детской организации в 20-е годы. Идеология летних лагерей с 30-х годов XX века по сегодняшний день.

Приоритетные ценности педагогической идеологии в условиях каникулярного лета. Традиционная и альтернативная типологизации форм летнего отдыха. Основные виды (типы) профильных лагерей: гражданско-патриотические, лагеря актива, туристско-краеведческие, творческие, экологические, спортивно-оздоровительные, лагеря труда и отдыха. Современный лагерь – это лагерь, работающий по вариативным программам.

Игровые модели организации деятельности детей в детском оздоровительном лагере (ДОЛ): сюжетно-ролевая модель, имитационная модель, деловая модель. Проектно-исследовательская модель организации ДОЛ. Коммуникативная модель организации деятельности ДОЛ как самая перспективная в мировой педагогике. Воспитательная система детского оздоровительного лагеря: цели, задачи, основные функции, воспитательные возможности.

Семинар № 8–9. Принципы и методы планирования работы вожатого в ДОЛ

Цель занятия: развитие у студентов теоретических знаний и практических умений в области планирования и анализа педагогической деятельности вожатого в условиях ДОЛ, пополнение «портфолио».

Форма занятия:семинар с элементами практикума.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «программа», «план». Виды планов, используемые в работе вожатого.

2. Технология и способы планирования и анализа смены, дня, отрядного дела, собственной педагогической деятельности.

3. Технология программирования смены и педагогической деятельности.

4. Построение программы лагерной смены. Отрядный план-сетка. Основные ограничения, влияющие на составление плана сетки. Форма плана-сетки. Приемы оформления плана-сетки.

5. Диагностика в лагере.

Практическая часть:

1. Игра «Формула организации дела»: группам дается алгоритм организации дела и предлагается построить в соответствии с ним какое-либо отрядное дело (алгоритм по И.П. Иванову (журнал «Воспитание в семье и школе» 2001.- № 1).

2. Технология проведения «огоньков»

3. Знакомство с диагностическими методиками, используемыми в ДОЛ.

Семинар № 10. Методика организации и проведения интеллектуальных игровых программ

Цель занятия – научить студентов конструировать новые игры.

Формазанятия: практикум.

Ход занятия:

1. Разбиение на группы.

2. Знакомство с алгоритмом конструирования игр.

Чтобы сконструировать интеллектуальную игру, необходимо использовать сочетание нескольких обязательных частей, соблюдая следующий алгоритм:

1) решить, что вы конструируете – игру или игровую программу (в основу программы положено несколько различных игр или конкурсов);

2) определить основу интеллектуальной игры;

3) выяснить тематику вашей игры. Она может быть выражена через название, внешнее оформление, костюмы игроков и ведущего, а также через пакет вопросов для данной игр;

4) определиться с системой выбора вопросов из пакета;

5) выбрать систему начисления баллов;

6) четко определить и «развести» моменты:

а) когда закончится игра,

б) как будет определяться победитель.

3. Работа по группам:

А. Придумывание форм игры, тематики. (Представитель группы озвучивает, что получилось у группы, информация фиксируется).

Б. Определение способа выбора вопросов из пакета. Это можно делать по-разному:

а) по сложности вопросов:

- каждый следующий вопрос сложнее предыдущего,

- все вопросы в пакете расположены по степени сложности и задаются по выбору игроков,

- все вопросы в пакете расположены по степени сложности и задаются в зависимости от того, что выпало случайно.

б) по тематике (области знания):

- все вопросы в пакете распределены по тематике и задаются в зависимости от того, что выпало случайно,

- все вопросы в пакете распределены по тематике и задаются по выбору игроков;

в) по жребию. Только ведущему игры известно, насколько его выбор соответствует правилам выбора вопросов, принятым в этой игре. Это не способ «надувательства» игроков, а лишняя возможность дольше поддерживать интерес к игре как зрителей, так и проигрывающей команды, что тоже очень важно.

В. Следующее условие, которое надо учесть: будет ли ваша игра тематической, то есть посвященной одной теме, или нет.

Г. Теперь, когда известен сюжет (или действие), который вы положили в основу интеллектуальной игры, решите как вы будете начислять баллы за правильные ответы на вопросы. Система начисления баллов может строиться по-разному. Она может быть следующей:

а) постоянной – когда за каждый правильный ответ, независимо от его сложности и тематики, начисляется одинаковое количество баллов;

б) зависеть от сложности задаваемых вопросов. Чем сложнее вопрос, тем больше баллов можно получить за правильный ответ на него;

в) случайной - когда вопрос задается независимо от выпавшего числа баллов;

г) зависимой от соотношения заданных вопросов и правильных ответов;

д) дополнительной. Может существовать помимо основной еще и дополнительная система начисления баллов (орден шелкового умника).

Постарайтесь сделать для своей игры такую систему начисления баллов, которая бы соответствовала тематике или названию вашей игры.

Д. Ваша игра практически готова. Теперь решите, что будет являться окончанием игры, и как вы определите ее победителя.

Е. Вам необходимо решить несколько организационных вопросов:

- как будет переходить ход от одной команды к другой;

- будут ли разрешены замены в командах во время игры;

- будут ли штрафовать игроков (команды), давших неправильный ответ, болельщиков за подсказки и т.д.

4. Подведение итогов занятия – рефлексия:

Что еще необходимо знать, чтобы самостоятельно придумать игру?

Что необходимо уточнить, добавить?

Возможные формы интеллектуальной игры: «Интеллектуальный ринг», «Интеллектуальное казино», игры «Хочу все знать», «Пять на пять», брейн-ринг, «Морской бой», «Интеллектуальный хоккей», «Что? Где? Когда», «Счастливый случай», «Звездный час», «Поле чудес», «Гордиев узел», «Крестики-нолики», интеллектуальное лото.

Список рекомендуемой литературы:

1. Балл А., Балл Б. Основы лагерного менеджмента: учеб. пособие для руков. детских оздоров. учрежд.: пер. с англ. СПб., 1994.

2. Бедерханова В.П. Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение. Краснодар, 1993.

3. Буданова Г.П. Организация летнего отдыха детей. М., 1995.

4. Вайндорф-Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства: учеб.-метод. пособие. М., 2005.

5. Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь (1–5 классы). М, 2004.

6. Горизонты лета: Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков: под ред А.В. Волохова. М., 1997.

7. Детский оздоровительный лагерь как воспитательная система // Народное образование. 2006. № 3.

8. Крылова Н. Пространство свободы // Народное образование. 1999. № 5.

9. Крылова Н. Три золотых правила педагогики каникул // Народное образование. 2001. № 3.

10. Кто в лагере живет? Педагогика школьных каникул: метод. пособие, сост. С.В. Терский. М., 2003

11. Лето в городе. Рекомендации в помощь организаторам лагерей с дневным пребыванием. М., 1997.

12. Логика организации педагогического процесса в лагерной смене. Курс занятий для отрядных педагогов / авт.- разработчик О.В. Можейко. Туапсе, 2001.

13. Новые ценности образования: десять концепций и эссе. Вып. 3. / ред. Н.Б. Крылова, С.А. Ушакин. М., 1995.

14. О детском отдыхе и не только… (организация летнего отдыха детей на базе учреждений дополнительного образования) / под ред. Ю.П.Кудинова. М., 1997

15. Ребенок в Зазеркалье лета: инновационные формы, содержание и концептуальные проекты летнего отдыха детей. М., 1992.

16. Рыбинский Е.М. Воспитание и оздоровление детей летом: противоречия, взаимодействие, единство. М., 1993.

17. Сысоева М.С. Организация летнего отдыха детей. М., 1999.

18. Философия и педагогика каникул. Серия Новые ценности образования. Сборник № 8. / под ред. Т.В. Анохиной, Н.Б. Крыловой.М., 1998.

19. Шмаков С.А. Лето. М., 1993.

20. Я и мы. Программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям. М., 1996.

Вопросы к зачету

1. Понятие культурно-просветительской работы. Педагог досуга.

2. Понятие социально-культурной деятельности и ее место в общей системе духовной жизни общества.

3. Сравнительный анализ понятий социально-культурная и культурно-досуговая деятельность.

4. Социально-культурная деятельность как общественная система.

5. Культурно-исторические истоки досуга в России.

6. Особенности культурно-досуговой деятельности в XVIII веке

7. Общественно-просветительские движения и досуг в России в до- и послереволюционный периоды и в годы гражданской войны.

8. Культурно-досуговая деятельность в СССР.

9. Психолого-педагогические основы досуга и свободного времени.

10. Уровни и структура досуга. Типы досугового поведения.

11. Аудитория досуга.

12. Технология составления паспорта аудитории.

13. Особенности организации, содержание деятельности и методика работы с различными группами населения.

14. Социально-организационные основы культурно-досуговой деятельности за рубежом.

15. Формы организации детского и молодежного досуга: клубы, дискотеки, детские, подростковые и молодежные центры досуга и т.д.

16. Досуговая деятельность с пожилыми людьми как путь поддержи их социальной активности.

17. Культурно-досуговая деятельность с инвалидами.

18. Общее понятие о средствах, формах и методах культурно-досуговой деятельности, классификация форм КДД.

19. Комплексные формы КДД. Клубный вечер как специфическая форма массовой работы клуба.

20. Массовые праздники.

21. Виды конкурсных форм организации досуга. Отличительные особенности творческих игровых конкурсов от интеллектуальных.

22. Технология организации конкретных конкурсно-игровых форм досуга.

23. Философия и педагогика каникул. Модели организации летнего отдыха.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. М., 1997.

2. Беседина В.А. Психологические аспекты клубной работы. М., 1987.

3. Буров А.Г. Режиссура и педагогика. М., 1987.

4. Вдовенко Т. Социальная работа в сфере досуга в странах Западной Европы. СПб., 1999.

5. Генкин Д.М. Социально-педагогические основы массового праздника: дис. … д-ра пед. наук. Л., 1981.

6. Дуликов В.З. Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом. М., 1999.

7. Доронкина Е.Г. Проблема осознания сущности досуга // Социокультурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: сб. статей. М., 1996.

8. Жаркова Л.С., Жарков А.Д., Чижиков В.М. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований. М., 1994.

9. Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом: курс лекций. М., 1992.

10. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социокультурной деятельности: учеб.пособие для вузов. М., 1995.

11. Клуб и проблемы свободного времени. Кемерово, 1980.

12. Мосалев Б.Г. Досуг. Методология и методика социальных исследований. М., 1995.

13. Новикова И.А. Основные принципы и формы организации досуга детей и подростков в развитых капиталистических странах. Л., 1989.

14. Новые формы организации досуга – в практику культучреждений: метод. рекомендации. М., 1986.

15. Социально-культурная деятельность в сфере досуга. Реферативно-библиографическая информация.

16. Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга // Социс,. 2000. № 7.

17. Стрельцов Ю.А. Социальная педагогика досуга: учеб. пособие М., 1998.

18. Триодин В.Е. Педагогика клубной работы. М., 1984.

Дополнительная:

1. Арсенина.Е.Н. Возьми с собою в лагерь… (игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия). Волгоград, 2007.

2. Артеменко Е.В. Досуг и игры в реабилитации ребенка с ДЦП. М., 2001.

3. Арымбаева К.М. Психолого-педагогические особенности досуга пожилых людей и его совершенствование средствами культурно-просветительской работы: автореф. дис. …канд. пед. наук. Л., 1990.

4. Атаянц Ж.Г. Клубные объединения высшей школы как фактор социализации студентов (на опыте работы университетов США). М., 1995.

5. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих заданий. М., 1999.

6. Бадя Л.В. Благотворительность и меценатство в России: краткий исторический очерк. М., 1993.

7. Балл А., Балл Б. Основы лагерного менеджмента: учеб. пособие: пер. с англ. СПб., 1994.

8. Баринова С.В. Состояние и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Российской Федерации. Науч.ред.- сост. С.В. Тетерский. М., 2005.

9. Барышникова Г.Б. Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого. Ярославль, 2007.

10. Бедерханова В.П. Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение. Краснодар, 1993.

11. Богачева О. Государственное финансирование сферы культуры и искусства (опыт индустриально развитых стран) // Вопросы экономики. 1996. №10.

12. Борко Е.Ю. Типология поведения молодежи в сфере досуга // Развитие творческих способностей личности в сфере досуга: материалы науч.-практ. конф. Куйбышев, 1990. С. 18–25.

13. Боханов А.Н. Коллекционеры и меценаты в России. М., 1989.

14. Бочарова Н.., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. М., 2001.

15. Буданова Г.П. Организация летнего отдыха детей. М., 1995.

16. Булгаков А.А., Рыжавский Г.Я. Два дня в конце недели. М., 1984.

17. Вайндорф-Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства: учеб-метод. пособие. М., 2005.

18. Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов: пер. с англ., 1995.

19. Волощенко Г.Г. Досуг как русско-славянский концепт. Омск,1994.

20. Воронова Е.А. Школа смеется! Необычные сценарии праздников, капустников, КВНов. Ростов н/Д, 2006.

21. Генкин Д.М. Массовые праздники. М., 1975.

22. Генкин Д.М., Конович А.А. Сценарное мастерство культпросвет работника. М., 1984.

23. Глан Б.Н. Праздник всегда с нами. М., 1988.

24. Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь (1–5 классы) М, 2004.

25. Гордон Л.А., Волк В.Я., Клопов Э.В. К вопросу о типологии свободного времени. Анализ бюджетов времени. М., 1970.

26. Гранильщиков Ю.В. Семейный туризм. М., 1983.

27. Григоренко Ю.Н. Здравствуй, наш лагерь! М., 2004.

28. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М., 1999.

29. Грушин Б.А. Свободное время: актуальные проблемы. М., 1976.

30. Гуреев Н.В. Активный отдых. М., 1991.

31. Деветьярова И.Ф. Проблемы экскурсионной работы со школьниками // Современный художественный музей. Л., 1980.

32. Детские подвижные игры народов СССР, сост. А.В. Кенеман, ред. Г.И. Осиповой. - М., 1988.

33. Детский оздоровительный лагерь как воспитательная система // Народное образование. 2006. №3.

34. Диянская Г.П. Библиотеки для слепых за рубежом. М., 1996.

35. Думова Н.Г. Московские меценаты. М., 1992.

36. Евтяева Г.А. Что полезно знать клубному работнику. Л., 1976.

37. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие. М., 1998.

38. Жаркова Л.С. Коммерческая деятельность учреждений культуры. М., 1994.

39. Железнов В.В., Поткин А.С., Шпилева Е.В. Организация работы с девиантной молодежью в Голландии // Вестник психосоц. и рекреационно-реабилитац. работы. 1996. № 2. С.53–62.

40. Жигульский К. Праздник и культура. Праздники старые и новые. Размышления социолога. М., 1985.

41. Забылин М.М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Рига,1991.

42. Зборовский Г.Е. Актуальные проблемы свободного времени: сборник статей. Свердловск, 1970.

43. Ивекова Н.А., Латов Н.В. Праздник в семье. М., 1986.

44. Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга / Авт. сост.: А.А. Данилков, Н.С. Данилкова. 3-е изд., доп. и перераб. Новосибирск, 2006.

45. Клюско Е.М. Актуальные проблемы организации досуга. М., 1991.

46. Клюско Е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России (май 1945–1985 гг.): теоретико-методологический и исторический аспекты. М., 1997.

47. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. М., 1990.

48. Коринарский А.А. Народная Русь. Смоленск, 1995.

49. Кричевский В.Ю., Клейн М.Н. Школьный музей в едином образовательном пространстве. СПб., 1999.

50. Кротова Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах: учеб. пособие. СПб., 1994.

51. Крылова Н. Пространство свободы // Народное образование. 1999. № 5.

52. Крылова Н. Три золотых правила педагогики каникул // Народное образование. 2001. № 3.

53. Кто в лагере живет? Педагогика школьных каникул: метод. пособие/ сост. С.В.Терский. М., 2003.

54. Куликовская И.Э. Технологии интегрированного праздника. Ростов-н/Д, 2003.

55. Культурно-досуговая деятельность /под ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова М., 2000.

56. Культурно-досуговая деятельность: Перспектива развития и проблемы регулирования. Свердловск, 1991.

57. Лето в городе. Рекомендации в помощь организаторам лагерей с дневным пребыванием. М., 1997.

58. Логика организации педагогического процесса в лагерной смене. Курс занятий для отрядных педагогов / авт.-разработчик О.В. Можейко/ Туапсе, 2001.

59. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома.

60. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы. М., 1987.

61. Любич Д.В. Лингвистические игры. СПб, 1998.

62. Мазурицкий А.М. Художественная самодеятельность в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. М., 1985.

63. Мазурицкий М.П. Массовые учреждения культуры в период Великой Отечественной войны. М., 1992.

64. Максютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность. Казань, 1995.

65. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. Л., 1982.

66. Миловский А.С. Песнь жар-птица: рассказы о народных праздниках. М., 1987.

67. Моздокова Ю.С. Социально-культурная реабилитация инвалидов средствами досуговой терапии // Сборник проектов молодых ученых. М., 1997.

68. Моздокова Ю.С. Социально-психологические проблемы досуговой активности пожилых людей // Культура на пороге III тысячелетия: разрушение или созидание. СПб., 1996.

69. Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (18–20вв) Ч.1 // Сборник науч. тр. М., 1991.

70. Музей и подрастающее поколение. СПб., 1992.

71. Музей и школа: пособие для учителей: под ред. Т.А. Кудриной. М., 1985.

72. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. Конец 18–нач. 20 веков. 2-е изд. Л., 1988.

73. Никитина Г.Я. История культурно-досуговой деятельности. М., 1994.

74. Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: словарь-справочник. Омск, 1992.

75. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. М., 1987.

76. Новикова И.А. Основные принципы и формы организации досуга детей и подростков в развитых капиталистических странах. Л., 1989.

77. Новые формы организации досуга – в практику культучреждений: метод. рекомендации. М., 1986.

78. О детском отдыхе и не только… (организация летнего отдыха детей на базе учреждений дополнительного образования). Научно-методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха: под ред. Ю.П. Кудинова. М., 1997.

79. Организация и методика художественно-массовой работы клуба, парков культуры и отдыха, централизованных клубных систем, культурных комплексов: под ред. Д.М. Генкина М., 1987.

80. Орлов А.С. Социальные рекреации. М., 1995.

81. Орлов В.И. Культура и досуг. М., 1981.

82. Орлов Г.П. Свободное время – условие развития человека и мера общественного богатства. Свердловск. 1989.

83. Орлов Г.П., Букреев В.И. Активный отдых как фактор развития личности. М., 1981.

84. Орлова Е.В. Музеи и изобразительное искусство для людей с ограниченными возможностями (инвалидов) в Великобритании и США (по мат. англ. журн.)// Культура в современном мире: науч. информ. сб. М., 1996. Вып. 1. С.58–68.

85. Орлова Е.В. Социально-досуговая терапия для пожилых и ее новые средства (из опыта работы в США) // Культура в современном мире: науч. информ. сб. М., 1998. Вып. 2. С.106–109.

86. Пирумова Н.М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной жизни. М., 1985.

87. Ришар Е.О. Городок Виллет – новый культурно-досуговый центр молодежи.//Теория и практика социальной работы: сборник. М.; Тула, 1993. Т. 2. С. 139–148.

88. Романова К.Е. Досуг как общечеловеческий феномен:автореф. дис. … канд. филол. наук. Екатеринбург, 1995.

89. Руднев В.А. Древо жизни. Об истоках народных и религиозных обрядов. Л., 1989.

90. Рыбинский Е.М. Воспитание и оздоровление детей летом: противоречия, взаимодействие, единство. М., 1993.

91. Савченко А.М. Введение в историю культурно-просветительской работы в СССР. М., 1988.

92. Самохин Ю.С. Туризм в детском оздоровительном лагере. М., 2003.

93. Свободное время: основные направления досуговой активности населения. Формы любительской деятельности различных групп населения // Культурно-просветительская работа. Любительская деятельность в сфере досуга. Вып.12. Библиографическая информация // Информкультура. М., 1989.

94. Семенова Л.Н. Очерки истории быта и культурной жизни России. Первая половина 18 века. Л., 1982.

95. Симаков В.И. Туристские походы выходного дня. М., 1984.

96. Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. М., 1979.

97. Сценарии школьных викторин, конкурсов, познавательных игр. Сер. Библиотека школьника. Ростов н /Д, 2004.

98. Сысоева М.С. Организация летнего отдыха детей. М., 1999.

99. Тенисоретский О. Досуг и творчество в культурном туризме. М., 1987.

100. Терехова О.В. Индустрия досуга В США. М., 1983.

101. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи. СПб., 1991.

102. Триадский Д.В. Основы режиссуры театрализованных представлений. М., 1985.

103. Триодин В.Е. Клуб и свободное время. М., 1982.

104. Тубельская Г.Н. Детские праздники в семье. М., 1999.

105. Уорнер Д. Идеи для праздников и вечеринок: новые сценарии, веселые игры, вкусные рецепты; пер. с англ. А. Яшкиной, 2-е изд. Ростов н /Д, 2007.

106. Философия и педагогика каникул. Сер. Новые ценности образования. Сборник № 8 / под ред. Т.В. Анохиной, Н.Б. Крыловой. М., 1998.

107. Фоменко Н. Диспуты и дискуссии. Л., 1983.

108. Франция: Молодежь и культурный досуг «вне дома» // Культура в современном мире: сборник. М., 1998. Вып 2. С. 110–118.

109. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. М., 2001.

110. Хоббитские игры. Совет СПО-ФДО. Научно-практический центр. М., 1993.

111. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. М., 1985.

112. Чеботаревсая Т.А. Путешествия по театральной программке. М., 1995.

113. Чечетин А.И. История массовых празднеств и представлений. М., 1976.

114. Шакурова В.М. Методика и технология работы социального педагога. М., 2002.

115. Шапошников А.Е. Библиотечное обслуживание инвалидов: история, современность, тенденции. М., 1992.

116. Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых праздников. М., 1986.

117. Шашина В.П. Методика игрового общения. Ростов н/Д, 2005.

118. Шмаков С.А. Игры-потехи. Забавы-утехи. М., 1994.

119. Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. М., 1994.

120. Шмаков С.А. Лето. М., 1993.

121. Шмаков С.А. Уроки детского досуга. В помощь педагогу-экспериментатору, классному руководителю. М., 1992.

122. Юзефавичус Т.А. Советы бывалого вожатого. Кипарис-9: учеб. практ. пособие для организаторов летнего отдыха детей. М., 2005.

123. Я и мы. Программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям. М., 1996.

124. Яценко Е.П. Досуговая деятельность людей «третьего» возраста // Культура в современном мире: науч. информ. сб. Вып. 1. М., 1996. С. 46–50.

125. Яценко Е.П. Современный туризм в странах Европы в цифрах // Культура в современном мире: науч. информ. сб. Вып. 1. М., 1996. С. 76–77.

126. Яценко Е.П. Телевидение как досуговое времяпрепровождение // Панорама культурной жизни зарубежных стран. Вып. 1. М., 1994. C. 46–49.

РАЗДЕЛ 2 КРАТКИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

& Сущность понятий «социально-культурная деятельность», «культурно-просветительская работа», «культурно-досуговая работа»