Лекция 4. Теоретико-методологические основы изучения досуга и свободного времени

Социальная природа досуга. Сущность понятий досуга и свободное время. Сравнительная характеристика использования свободного времени в России и за рубежом. Связь досуга и трудовой деятельности. Признаки досуговой деятельности. Структура досуга.

Среда досугового общения и досуговых отношений личности. Микросреда общения и досуг. Восприятие личности досуговой среды. Виды досугового общения: социально-ориентированное и личностно-организованное, стихийное и организованное. Функции общения: информативная, интегративная, регулятивная, рекреационная. Психолого-педагогический механизм организации досугового общения. Формы общения. Основные требования организатору досугового общения.

Организация отдыха и развлечений. Отдых и развлечения как основная часть досуга. Отдых и деятельность. Отдых и просвещение. Отдых и развлечение. Основные принципы организации отдыха. Многообразие форм отдыха; добровольность в выборе их, учет особенностей посетителей. Виды отдыха: повседневный, в выходные дни и праздники. Психолого-педагогические особенности организации отдыха и развлечений.

Лекция 5. Аудитория досуга

Понятие об аудитории. Реальная и потенциальная аудитории. Характерные особенности массовой, групповой, индивидуальной аудиторий. Классификации аудитории по признакам: социальным, демографическим, профессиональным, типология посетителей в зависимости от интереса. Социология досуга. Методы изучения досуговой аудитории (анкетирование, наблюдение, эксперимент и др.). Технология составления паспорта аудитории.

Особенности организации, содержание деятельности и методика работы с различными группами населения.

Лекция 6. Особенности работы зарубежных культурно-досуговых учреждений и организаций с различными категориями населения

Специфика понятий культурно-досуговая и досугово-рекреационная деятельность при организации различных форм отдыха на Западе. Открытость работы со всеми категориями населения – одна из особенностей западного досуговедения. Основные модели финансирования сферы культуры и искусства в индустриально-развитых государствах: государство-вдохновитель, государство-патрон, государство-архитектор. Социально-организационные основы культурно-досуговой деятельности на местном уровне в Германии, Норвегии, США, Франции, Голландии. Технология организации игровой работы в Англии.

Семинар 3. Содержание и организация социально-досуговой деятельности с детьми и молодежью

Вопросы для обсуждения:

1. Социально-психологическая характеристика детской и молодежной аудитории.

2. Типы досугового общения детей и молодежи.

3. Формы организации детского и молодежного досуга: клубы, дискотеки, детские, подростковые и молодежные центры досуга и т.д.

Место проведения: Областной Центр дополнительного образования.

Цель посещения:

- изучить со спецификой деятельности детей и подростков в кружках и студиях научно-технического, спортивного, эстетического, эколого-биологического, прикладного и туристско-краеведческого направлений;

- посетить методкабинет с целью ознакомления с особенностями организации методической учебы, семинаров для учителей, вожатых, педагогов дополнительного образования.

Задания для самостоятельной работы:

1. Разработать программу работы с молодежью (детьми), опираясь на результаты анкетирования конкретной аудитории (например, студенческой группы) и составленный «Паспорт аудитории».

2. Написать тезисы по теме семинара.

Список рекомендуемой литературы:

1. Артеменко Е.В. Досуг и игры в реабилитации ребенка с ДЦП. М., 2001.

2. Атаянц Ж.Г. Клубные объединения высшей школы как фактор социализации студентов (на опыте работы университетов США). М., 1995.

3. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих заданий. М., 1999.

4. Борко Е.Ю. Типология поведения молодежи в сфере досуга // Развитие творческих способностей личности в сфере досуга: материалы науч.-практ.конф. Куйбышев,1990.С.18–25.

5. Бочарова Н., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. М., 2001.

6. Вернер Д. Реабилитация детей–инвалидов: пер. с англ., 1995.

7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: учеб. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М., 1999.

8. Деветьярова И.Ф. Проблемы экскурсионной работы со школьниками // Современный художественный музей. Л., 1980.

9. Железно В.В., Поткин А.С., Шпилева Е.В. Организация работы с девиантной молодежью в Голландии // Вестник психосоц. и рекреационно-реабилитац. работы. 1996. № 2.С. 53–62.

10. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. Л., 1982.

11. Новикова И.А. Основные принципы и формы организации досуга детей и подростков в развитых капиталистических странах. Л., 1989.

12. Ришар Е.О. Городок Виллет – новый культурно-досуговый центр молодежи // Теория и практика социальной работы: сборник. М. –Тула, 1993. Т. 2. С. 139–148.

13. Свободное время: основные направления досуговой активности населения. Формы любительской деятельности различных групп населения // Культурно-просветительская работа. Любительская деятельность в сфере досуга. Вып.12. Библиографическая информация // Информкультура. М., 1989.

14. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи. СПб., 1991.

15. Франция: Молодежь и культурный досуг «вне дома» // Культура в современном мире: сборник. Вып 2. М., 1998. С.110–118.

16. Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. М., 1994.

17. Шмаков С.А. Уроки детского досуга: В помощь педагогу – экспериментатору, классному руководителю. М., 1992.