Психолингвистические основы логопсихологии.

Анализ теоретических источников позволяет выделить как значимые для логопсихологии, ряд положений, разработанных в психолингвистике.

Основные психолингвистические концепции представлены в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Н.И. Жинкина, И.А. Зимней, А.А. Леонтьева. Ключевым теоретическим ориентиром в психолингвистике выступает « теория речевой деятельности».

Актуальной для логопсихологии является смежная для психологии и психолингвистики проблема соотношения речевой деятельности и деятельности общения (А.А Леонтьев).

Общение определяется в психологии как специфическая человеческая деятельность, проявлением которой являются все виды взаимодействий с другими людьми и предметами окружающей действительности.

Главным и универсальным видом взаимодействия между людьми является речь, речевая деятельность. Таким образом, деятельность общения и речевая деятельность рассматриваются как общее и частное, как целое и часть. Речь в этом случаи может расцениваться как форма и, одновременно, как способ деятельности общения.

Однако речевая деятельность не ограничивается рамками общения, коммуникации в человеческом обществе. А.А. Леонтьев подчеркивает, что «речевая деятельность и даже отдельные речевые операции могут входить и в другие виды деятельности, и в первую очередь - в познавательную деятельность». Подчеркивая теснейшую взаимосвязь речевой деятельности с сознанием человека, И.А. Зимняя определяет речевую деятельность как неотъемлемую составную часть его личности.

Важным для логопсихологии является теоретическое положение психолингвистики о тесной взаимосвязи социализации личности и социальных аспектов речевого общения.

Ввиду того, что любое нарушение в развитии ребенка негативно сказывается на формировании навыков социального взаимодействия, важно знать общие закономерности становления и функционирования речи, а также те препятствия, которые могут возникнуть у ребенка, а затем и у взрослого как партнера по социальной коммуникации. Эти знания позволяют выделить те приемы и методики коррекционного воздействия, которые должны быть положены в основу профессиональной деятельности логопеда и психолога по развитию и совершенствованию навыков коммуникации, способствующих успешной социализации лиц с недостатками речи.

Теоретически значимыми для логопсихологии является и современные разработки психолингвистики в рамках когнитивного подхода (Е.Ф. Соботович, В.А. Ковшиков, Б.М. Гриншпун, В.К. Воробьева). Особенно актуальными являются вопросы, касающиеся когнитивной базы речи и влияния интеллектуального развития на формирование языковой способности, а также вопрос о соотношении языковых и неязыковых компонентов в структуре речемыслительной деятельности.