Предпрофильная подготовка в рамках индивидуализации образовательного процесса.

Предпрофильная подготовка осуществляется в 8–9 классах (3 час.);

· 8 класс – вводно-ознакомительные курсы по сферам (мини-пробы) – в первом полугодии и проектная деятельность – во втором полугодии, + курс «Познай себя»

· 9 класс – курсы по выбору – в первом полугодии; проектная деятельность – во втором полугодии, выполняются практико-ориентированные проекты, + курс «Профессиональное и личное самоопределение»

Достижения школы в области образования. Школа – Лауреат конкурса «Лучшие школы России» (2007), Свидетельство участника областного этапа Всероссийского конкурса «Лучшие школы России (2009, 2015). Школа занесена в реестры «Ведущие образовательные учреждения России – 2009 год» и «Всероссийская книга Почета». Премия Губернатора Ярославской области в 2012 г.

Обощение опыта работышколы представлено в ряде методических пособий (12 публикаций в виде книг и статей), под редакцией профессора ЯГПУ Л. В. Байбородовой.

2. Выступающий:Ершова Маргарита Львовна – заместитель директора по УВР

Тема: «Индивидуализация образовательного процесса»

Краткое содержание:

Средства индивидуализации в начальной школе:

– изучение информационных источников, позволяющих фиксировать формирование личностных качеств у учащихся, поступающих в первый класс согласно требованиям ФГОС дошкольного образования;

– проведение стартовой диагностики первоклассников;

– ведение дневника индивидуального развития;

– обучение оформлению портфолио ребенка;

– психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности ребенка;

– применение технологий проблемно-диалогового обучения, продуктивного чтения, ИКТ-технологий;

– обучение целеполаганию, самооценке, рефлексии;

– возможность выбора форм работы, уровня изучаемого материала;

– организация групп продленного дня;

– внеурочная деятельность;

– проектная и исследовательская деятельность.

Средства индивидуализации в основной школе:

– изучение и развитие личности ребенка,

– заполнение карт (дневников) индивидуального развития (отслеживание сформированности УУД), индивидуальные образовательные маршруты;

– формирование вариативной части учебного плана, подбор тематики клубов по интересам во второй половине дня;

– психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности обучающихся;

– использование технологий дифференцированного и разноуровнего, проблемного, модульного обучения, учебное проектирование;

– формирование и развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;

– организация клубов по интересам, которые носят практико-ориентированный характер, формирование личностных УУД;

– ИОП для учащегося 8–9 классов;

– предпрофильная подготовка;

– переход на ФГОС ООО.

Средства индивидуализации в старшей школе:

– разработка технологических карт и требований к знаниям, умениям и навыкам на трех уровнях;

– составление индивидуальных образовательных программ (приложение 1);

– ведение маршрутных книжек индивидуальных достижений (приложение 2;)

– организация проектной и исследовательской деятельности;

– создание на уроках ситуации выбора и самоопределения;

– психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности обучающегося, роль тьютора в сопровождении;

– использование технологий дифференцированного и разноуровнего, проблемного, модульного обучения, учебное проектирование;

– обучение по индивидуальным учебным планам (приложение 3);

– переход на ФГОС СОО.

3. Выступающий: Широкова Елена Викторовна – заместитель директора по воспитательной работе

Тема: «Опыт организации внеурочной деятельности и в Великосельской СОШ»

4. Выступающий:Новикова Елена Васильевна

Тема: «Организация работы с детьми с ОВЗ»

Знакомство со структурой организации коррекционно-развивающего образования (схема 1) и вариативной частью учебного плана (схема 2).

Схема 2

Вариативная часть учебного плана ВСОШ

Приложение 1