Особенности работы педагога
| Проблемы, трудности ребенка | Причины трудностей ребенка, связанные с издержками в организации педагогического процесса | Задачи педагога | Главные пути решения проблем |
| 1. Низкий уровень мотивации учебной деятельности. 2. Повышенная тревожность. 3. Психологическая незащищенность. 4.Бедность общения, социальных контактов. 5. Ограниченные возможности выбора. 6. Высокий уровень конформности и внушаемости. 7. Низкий уровень самостоятельности в принятии решений. 8. Низкий уровень организации собственной деятельности. 9. Стремление избежать ответственности при принятии решений. 10. Корпоративность. 11. Неадекватность самооценки, чаще занижена. | 1. Не учитываются особенности СМШ при организации педагогического процесса (малочисленность классов). 2. Однообразие и монотонность в организации учебного процесса. 3. Однообразие форм и методов. 4. Заорганизованность, стремление педагогов все взять на себя. 5. Излишняя опека. 6. Ориентация педагогов на свои потребности и интересы, свое видение, неспособность поставить себя на место ребенка. 7. Влияние на ребенка, а не на семью. 8. Подход к воспитанию как влиянию на ребенка, а не психолого-педагогическому сопровождению его развития. | Главная цель: развитие взаимодействия участников педагогического процесса с ориентацией на диалог, сотрудничество, партнерство. Приоритетные воспитательные задачи: 1.Формирование рефлексивного отношения к собственной деятельности. 2. Формирование субъектной позиции ученика. 3. Формирование навыков самоорганизации, коммуникативных умений и навыков. Организационные задачи: 1. Расширение контактов ребенка, его образовательного пространства. 2. Привлечение детей к организации педагогического процесса. 3. Обеспечение разнообразия жизни ребенка в школе. | 1. Интеграция средств учебной и внеучебной деятельности. 2.Отказ от жесткой регламентации учебно-воспитательного процесса. 3. Организация временных и постоянных разновозрастных групп для обучения и воспитания детей. 4. Развитие самоуправления в детском и педагогическом коллективах 5. Развитие сотрудничества школы и семьи, социального партнерства. 6. Использование субъектно-ориентированных технологий, технологийсаморазвития и самоорганизации ребенка. |
?Какие проблемы и трудности сельского ученика Вы считаете наиболее значимыми для процесса его личностного развития:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
?Какие причины трудностей ребенка можно выделить у ученика городской школы:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
?Какие пути решения проблем ученика актуальны и для городской школы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
?Какова, на Ваш взгляд, основная задача педагога сельской школы:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
?Какие особенности деятельности педагога сельской школы привлекают Ваше внимание:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 867;