МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА. Выготский: отмирание старых, возникновение новых интересов

Выготский: отмирание старых, возникновение новых интересов. Новые

стойкие увлечения.

Ведущая деятельность - общение со сверстниками. Важна учебная мотивация

Мотивация общения.

Теряют актуальность отношения со взрослыми, на первом месте общение со

сверстниками. Общение более глубокое и содержательное. Дружба и любовь.

Потребность принадлежать к группе. Общение гомосексуальное и гетеросексуальное.

Общение решает задачи социальной адаптации:

q освоение гендерных ролей;

q освоение моделей взаимоотношений с представителями

противоположного пола;

q освоение социальных норм и ценностей.

Принадлежность к группе - удовлетворение школьных потребностей:

q возможность разделить с друзьями общие интересы;

q возможность найти сопереживание, сочувствие;

q группа обеспечивает эмоциональную поддержку.

Общение со взрослыми и сверстниками различается: взрослые - неровные

отношения; сверстники - возможность быть лидером.

Две противоположные тенденции:

q стремление к индивидуализации;

q принадлежность к группе.

Потребность в дружбе проявляется. Чёткое различие товарища и друга (на основе

личностных качеств). Активный поиск друга.

Подростки нуждаются в неформальном общении со взрослыми.

Если потребность не удовлетворяется, возникают проблемы с родителями,

увеличивается возможность проявления девиантного поведения (преступное).

В школе не только учёба, но и общение.

Учебная мотивация.

Ведущий мотив связан со стремлением, занять определённое положение в классе,

добиться признания сверстников.

Познавательные интересы варьируются у разных подростков (узкий или широкий

круг предметов). В целом достаточно низкий уровень познавательных интересов. У

большинства ориентация на оценку. Но постепенно всё большая дифференциация

интересов. Девочки - гуманитарные; мальчики - естественные. Потребность в

автономии, самостоятельности, независимости, свободе.

ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ←АВТОНОМИЯ→ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ

Обретение независимости Избавление от детской

и свободы без внешнего эмоциональной

руководства, принятие зависимости от

самостоятельных решений. родителей.

Мотивация подростковой сексуальности.

Интерес к собственному телу. Сексуальные переживания: для девушек - нежность,чувства; юноши - любопытство. Другие мотивы: получение удовлетворения, желание эмоционального контакта, брак, престижность, самоутверждение, расширениечувства свободы и независимости.

Райс - очень часто движущая сила подростковой сексуальности не удовлетворение

биологических потребностей, а эмоциональных.

Существует связь между сексуальностью и успеваемостью в школе. Отличники - позже. Таким образом, сексуальность выступает, как способ удовлетворения

потребности в успехе.

Мотивы асоциального поведения.

Девиантное поведение - отклоняющееся от принятых в обществе

правовых и нравственных норм.

Подростковый возраст наиболее удобен для формирования дивергентного и

девиантного поведения. Наиболее криминализированы - на 100000 человек - 2000

преступлений в год. Противоправные действия - привлечение внимания сверстников,

проблемы с родителями. Под впечатлением доверия от взрослых.

Самосознание.

Самооценка в подростковом возрасте углубляется. Появляются новые механизмы формирования самооценки. На самооценку влияют взаимоотношения со сверстниками.

В этом возрасте появляется механизм сравнения (с другими, с прошлым, с

будущим). Выделяет в себе как положительные, так и отрицательные качества.

Присутствует зависимость самооценки от значимых других.

Неадекватная самооценка может стать причиной асоциального поведения.

Самооценка - индикатор психологического комфорта. Формирование я - концепции - главное новообразование.