Вывод: эффективность проведения музейной экскурсии зависит от многих факторов, которые были описаны выше и в первую очередь от тщательной предварительной работы педагога.

Этапы ознакомления детей 5-7 лет с экспозициями музея изобразительных искусств.

План.

  1. Задачи ознакомления детей с музейной экспозицией.
  2. Условия художественного развития детей при ознакомлении с музеями изобразительных искусств.
  3. Последовательность проведения занятий с детьми по ознакомлению с музейными экспозициями:

- подготовка детей к посещению музея;

- работа в музее;

-закрепление музейных впечатлений на итоговых занятиях.

Литература.

1. Пантелеева Л.В. Музей и дети. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2000. – 256 с.

 

Вопрос.

Пособие Пантелеевой Л.В. «Музей и дети» направлено на практическое освоение нового раздела базисной программы развития ребенка-дошкольника «Истоки» - «Дети в музее изобразительного искусства».

Специфика учебно-воспитательного процесса на материалах художественного музея состоит в том, чтобы:

1. Помочь ребенку научиться воспринимать произведения искусства.

2. Пробудить потребность к созданию прекрасного в своем быту.

Основными задачами здесь являются:

1.Приобщение ребенка к миру искусства, его истории через социокультурную среду музея.

2.Воспитание ценностного отношения к искусству, пробуждение интереса к музеям и выставкам изобразительного искусства.

3.Формирование «образа музея» как храма искусства, в котором хранятся художественные коллекции культурно-исторического значения.

4.Развитие художественного восприятия, образного мышления.

5.Овладение некоторым искусствоведческим словарным запасом.

6.Знакомство с художником; художественными материалами, инструментами, способами создания произведения (техникой).

 

Вопрос.

Для успешного художественно-эстетического развития детей при ознакомлении с музеями изобразительных искусств необходимо:

1.Организация соответствующей предметно-пространственной среды (изостудия, мини-музей и т.д.).

2.Специальный подбор художественно-дидактических пособий, материалов и ТСО. Особое внимание обращается на качество репродукций и экранно-звуковых пособий.

3.Профессионально-грамотная и индивидуально-дифференцированная работа воспитателя и музейного педагога.

 

Здесь необходимо отметить, что в данной работе должно быть тесное сотрудничество детского сада и музея.

Музейный педагог (экскурсовод) привлечет детей искусствоведческой беседой – диалогом к рассматриванию подлинника.

Воспитатель в ДОУ проведет занятие – беседу по слайд-программе и репродукциям или музейным образцам.

Останавливаясь на важных для ребенка деталях, вовлекая его в диалоги при рассматривании коллекций, музейный педагог и воспитатель побуждают детей к общению и пробуждают устойчивые художественные интересы, потребность поделиться своими чувствами и знаниями со сверстниками и взрослыми (родителями, близкими, знакомыми).

 

Вопрос.

Занятия строятся в 3 этапа:

1. До музея(в ДОУ)подготовка ребенка к посещению музея. На этом этапе воспитатель и музейный педагог показывают слайд-программы, репродукции, рассказывают о музеях.

2. В музее – работа в музее. На этом этапе музейный педагог (экскурсовод) организует:

- целенаправленные экскурсии;

- посещение лекториев для дошкольников с родителями;

- работу изостудий и художественных кружков;

-предлагает справочную литературу и путеводители, книги-пособия, иллюстративный материал.

3. После музея (в ДОУ)закрепление музейных впечатлений.Воспитатель проводит художественные занятия, на которых дети выражают свои впечатления, полученные в музее.

Теперь подробнее о каждом этапе работы.








Дата добавления: 2016-02-09; просмотров: 2790;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.004 сек.