Этап – обобщение и закрепление художественных впечатлений детей после экскурсии в музей.

Это позволяют сделать итоговые занятия в ДОУ после экскурсии в музей.

По результатам занятий можно судить об изменениях в эстетическом и познавательном развитии ребенка.

Итоговые занятия проводятся в следующих организационных формах:

1. «Искусствоведческие беседы» с детьми (с демонстрацией наглядных пособий).

2. Изобразительная и художественно-конструктивная деятельность старших дошкольников.

3. Игры-развлечения художественного содержания.

4. Организация художественных выставок.

Каждое занятие (серия занятий общей темы) тщательно подготавливается и проводится с учетом индивидуально-дифференцированного подхода к детям и обобщением результатов.

1. Искусствоведческие беседы. Содержание бесед направлено на активизацию эмоциональной памяти ребенка и включает рассказы воспитателя, записи мастеров слова (с музыкальным сопровождением). В беседах используются экранно-звуковые и печатные пособия (слайд- и видеопрограммы, фотографии, репродукции, макеты), изделия декоративно-прикладного искусства. Очень эффективны видеозаписи – появление на экране ребенка в музее среди сверстников всегда вызывает большой интерес и надолго запоминается. Беседы обязательно предусматривают «обратную связь» - диалоги взрослого с ребенком по типу «вопрос – ответ». Такие «вопросы – ответы» закрепляют эмоционально-познавательные впечатления, формируют потребность к повторным посещениям художественных музеев. По ответам и реакциям детей можно судить об эффективности занятий.

В целом содержание вопросов сводится к следующему:

1. Обобщение общих сведений о коллекциях и художественных музеях. Дети с помощью воспитателя вспоминают:

- Что такое музей?

- Что называется коллекцией?

- Какие предметы собирают и берегут (хранят) в семье?

- Что такое художественный музей?

- Какие художественные музеи можешь назвать?

- Что хранят в художественных музеях?

- Как, где хранят?

- Что такое архитектура (интерьер, выставка)?

- Что такое скульптура?

- Что такое картина? Чем картина отличается от скульптуры?

- Что называется пейзажем (натюрмортом, портретом, жанром)?

- Как надо вести себя в музее?

2. Уточнение сведений о конкретных художественных музеях, которые посетил ребенок.

Например, после экскурсии в Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина – залы «древний Египет», «Древняя Греция» можно спросить:

- В каком музее мы были?

- Что это за музей?

- Что ты там видел?

- Где находятся Египет и Греция?

- Расскажи о здании музея (портик, лестница, колоннада и т.п.).

- Расскажи о залах Египта и Греции.

- Что ты запомнил о фараоне, сфинксах, священных животных?

- Что расскажешь о богах Эллады (Афина, Зевс и др.), Акрополе, его храмах?

3. Выявление эстетических интересов и суждений детей о художественных музеях. Здесь воспитатель пытается выяснить эстетические привязанности ребенка:

- Ты любишь посещать музеи, выставки?

- В каких художественных музеях ты был?

- Что ты запомнил, что тебе понравилось?

- Что тебе больше понравилось: картина, скульптура, предметы старины, интерьер или архитектура музея?

- Какая картина больше нравится: пейзаж, натюрморт, портрет, жанр?

- Что привлекает в картине (сюжет, цвет, композиция)?

- Как ты определяешь настроение в картине?

- Назови художников, картины которых тебе нравятся. Назови картины.

- Какой музей ты посетил бы еще?

- Хотел бы, чтобы твоя работа попала на выставку?

- Хотел бы ты принять участие в оформлении выставки и как бы ты оформил свою работу?

Содержания вопросов, конечно, условны, уточнения проводит воспитатель.

С интересом воспринимают старшие дошкольники и занятия-путешествия «по морям и континентам», и «прогулки» по столицам разных стран. Такие «искусствоведческие беседы» повышают общую культуру детей и расширяют их кругозор, учат знать, уважать и беречь культурное наследие нашего Отечества и других стран. Желательно приглашать на беседы с детьми родителей, деятелей культуры и искусства. Такие творческие встречи и совместные выставки взрослых, профессиональных и детских работ чрезвычайно плодотворны в художественном воспитании детей.