Экскурсии в природу; условия их подготовки и эффективного проведения

Подготовка к экскурсии должна быть заблаговременной и тщательной, ибо только при этом условии экскурсия может быть результативной. Вести учащихся в неизвестную или малоизвестную местность не имеет смысла - это все равно что грибнику блуждать в неизвестном лесу с напрасной уверенностью набрать полную корзину грибов, особенно белых. Так что готовиться к экскурсии должны и учитель, и учащиеся. Подготовка должна быть комплексной, она включает следующие этапы:

1. учитель за день-два должен выбрать и осмотреть местность для экскурсии, найти наиболее типичные объекты и определить маршрут, места для сбора необходимого материала, обобщающей беседы. Желательно, чтобы место для проведения экскурсии было как можно ближе к школе, особенно когда проводиться она будет в учебное (осенне-весеннее) время.

2. Следует подобрать необходимое снаряжение. На каждую группу-звено надо иметь: компас, секаторы, лупы, лопатки или совки, топорик, метр, веревку для ограничения площадок, деревянные этикетки, папки для гербария, морилки, баночки, сачки, линейки, бумажные пакеты для сбора семян, блокноты или тетради, простые карандаши (но не ручки) и др. Комплект снаряжения зависит от тематики и задач экскурсии. Например, ботаникам не потребуются морилки, баночки и сачки, как и зоологам не потребуются гербарные папки, лопатки и пр. Одежда и обувь дорожно-спортивные. Взять еду, скворечники, синичники, корм птицам.

3. Предварительная подготовка учеников к целенаправленной деятельности на экскурсии. Необходимо ознакомить учеников с тем, что надо увидеть, рассмотреть, замерить, заготовить, узнать в природе. Так, подготовка учащихся 6 класса к проведению осенней экскурсии по ботанике осуществляется на первых уроках темы "Общее знакомство с цветковыми растениями". Поэтому на уроках "Органы цветкового растения" в качестве раздаточного материала надо использовать именно те растения, с которыми учащиеся встретятся на экскурсии при выполнении задания по сбору плодов: ромашки, бодяка, осота и др. На уроке "Многообразие цветковых растений" учащиеся должны определять по цветкам и листьям те деревья и кустарники, с которыми они будут знакомиться на экскурсии с целью изучения осенней окраски листьев и явления листопада (клен, береза, рябина, акация, сирень, шиповник и др.).

4. Распределение учащихся до экскурсии на группы-звенья (по их желанию), назначение звеньевых. Такая организация не только облегчает, но и дисциплинирует проведение экскурсии, предупреждает отставание отдельных учащихся, воспитывает умение организованно и четко работать в коллективе.

5. Выдача каждому ученику инструктивную заранее разработанную учителем дидактическую (учебную) карточку-задание, написанную, лучше отпечатанную и желательно наклеенную на плотной бумаге или картоне.

6. Ознакомление учащихся с техникой безопасности и правилами поведения в лесу, особенно на реке, чтобы экскурсия не носила опустошающе-разорительный характер, познакомить учащихся с редкими и особенно ядовитыми (белена, дурман и др.) растениями. Из них редкие растения рвать запрещено, а ядовитые - смертельно опасно. Обязательно показать, как и в каком количестве (не более 2-3 растений) собирать необходимый материал (целые растения, ветки, листья, плоды и прочее).

7. Поставить перед учащимися конкретную познавательную задачу, например: пронаблюдать и установить изменения, происходящие в жизни цветковых растений осенью (или весной). Осенью надо пронаблюдать и отметить характер листопада, весной - цветение и т.д.

8. Определить характер заданий (одинаковые или разные, а также их сочетание). Задания отдельным звеньям могут быть или одинаковыми, или разными.