Темы теоретического раздела

Тема № 1 Методика проведения урока гимнастики в школе.

Тема № 2 Организации и проведение соревнований по гимнастике. Правила соревнований.

Ведущее место в системе физического воспитания учащихся школы занимают уроки физической культуры. Основное содержание обучения на уроках определяется государственной программой, состоящей из теоретических сведений и практического материала.

Теоретические сведения, которые даются детям, предполагают усвоение ими знаний об оздоровительной гимнастике, двигательном режиме, одежде во время занятий физическими упражнениями, правилах гигиены, водных процедурах и элементах закаливания, подготовки мест для самостоятельных занятий, спортивного инвентаря и т. д.

Практический материал должен быть подобран исходя изх возрастных особенностей детей этого возраста. В него входят строевые упражнения, лазанья и перелазания, упражнения на гимнастической стенке и скамейке, со скакалкой, а также акробатические, танцевальные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки.

Программой также предусмотрено усвоение школьниками теоретических вопросов и овладение практическим материалом. Предусмотрены также примерные домашние задания по основной гимнастике.

В современной системе физического воспитания детей школьного возраста большое место занимают различные формы организации занятий в школе.

В настоящее время сложились и широко применяются такие формы, как урок основной гимнастики, подготовка и участие в массовых гимнастических выступлениях, спортивных вечерах, участие в соревнованиях, домашние задания и др.

Урок является основной формой организации занятий в системе физического воспитания школьников.

Преимущество урочной формы проведения занятий заключается в том, что руководящая роль в проведении занятий принадлежит учителю, который обеспечивает: эффективность учебно-воспитательного процесса путем плановой работы в соответствии со стабильным расписанием, правильно определенными целью и задачами каждого занятия, четверти, полугодия и т. д.; подбор средств для решения поставленных задач; организацию занимающихся на активное овладение специальными двигательными навыками.

Уроки в школе по своему педагогическому назначению могут быть: учебными, тренировочными, смешанными, контрольными.

На уроках гимнастики решаются многие оздоровительные, образовательные, воспитательные и прикладные задачи.

С целью постепенной подготовки учеников к овладению техникой гимнастических упражнений на каждом уроке предусмотрено решение вспомогательных и основных задач. Решение их достигается путем специального построения урока. Он состоит из трех взаимосвязанных и в то же время относительно самостоятельных частей: а) подготовительной; б) основной; в) заключительной.

В подготовительной части урока осуществляется подготовка занимающихся к успешному решению задач основной его части.

В основной части урока решаются следующие задачи:

1. Повышение функциональных возможностей организма, физической подготовленности и работоспособности занимающихся.

2. Обучение новым спортивным, прикладным, строевым и общеразвивающим упражнениям с целью доведения их выполнения до уровня навыка.

3. Воспитание у обучаемых активного и сознательного отношения к занятиям гимнастикой, к учебе, труду, а также воли, чувства собственного достоинства и др.

Заключительная часть урокаосуществляет завершение урока и решает следующие задачи:

1. Постепенное снижение физической и психологической нагрузки. При этом должны быть обеспечены оптимальные условия для протекания восстановительных процессов в организме.

2. Подведение итогов уроков.

3. Сообщение заданий для самостоятельной работы.

В настоящее время накоплен материал, который дает возможность более детально раскрыть вопрос методики обучения детей гимнастическим упражнениям.

При обучении детей младшего школьного возраста необходимо пользоваться методом показа и краткого и образного рассказа. При организации занятий целесообразно применять групповой, раздельный и игровой способы проведения занятий.

При обучении двигательным навыкам необходимо придерживаться строгой последовательности от более простых к более сложным. При этом программный материал следует изучать в таком порядке, что бы предыдущие движения являлись подводящими к последующим.

Овладение основами техники и стилем выполнения гимнастическим упражнениям должно осуществляться путем обучения, в начале небольшому количеству упражнений и только по мере хорошего усвоения этих упражнений количество их постепенно увеличивается и осуществляется переход от простых к более сложным.