Проблемное обучение

Понятие о проблемном обучении. Развитие познавательных и творческих способностей, поисковых умений. Функции (общие и специальные) проблемного обучения. Методы проблемного обучения. Классификации проблемных ситуаций (по Г.К.Селевко): по интересности содержания, характеру неизвестного, уровню проблемности, виду рассогласованности информации, методическим особенностям, типу действий, требующихся для решения; (И.В.Дорно): проблемное изложение, различные, противоположные мнения по вопросу, противоречивые жизненные явления, неизвестный факт, выполнение заданий, в процессе которого возникает проблемная ситуация, предварительные задания, практическая значимость учебного материала, столкновение житейских знаний с научными, необычный жизненный случай, проблемный вопрос. Особенности методики. Достоинства и недостатки проблемного обучения.

Технология проблемного обучения не нова: в 20— 30-х годах в советской и зарубежной школе получило распространениепроблемное обучение, основывавшееся на теоретических положениях американского философа, психолога и педагог а Дж. Дьюи (1859-1952), создавшего в 1894 1. в Чикаго опытную школу, в которой учебный план был заменен игровой и трудовой деятельностью. Занятия чтением, счетом, письмом проводились только в связи с потребностями - инстинктами, возникавшими у детей спонтанно, по мере их физиологического созревания. Дьюи выделял четыре инстинкта для обучения: социальный, конструирования, художественного выражения, исследовательский.

Для удовлетворения этих инстинктов ребенку предоставлялись в качестве источников познания: слово, произведения искусства, технические устройства; дети вовлекались в игру и практическую деятельность - груд,

В 1923 г. в СССР были «комплекс-проекты» на основе идеи Дьюи (в процессе выполнения проектов «борьба за промфинплан», «за коллективизацию» усваивались знания),

Классно-урочная система объявлялась отжившей формой, она заменялась лабораторно-бригадным методом.

В 1932 г. постановлением ЦК этот метод был объявлен методическим прожектерством и отменен.

Проблемное обучение — такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Целевые ориентации

· Приобретение ЗУН.

· Усвоение способов самостоятельной деятельности.

· Развитие познавательных и творческих способностей.