Ассоциативное обучение, когнитивные процессы .............................. 64

3.1. Обучение и пластичность .................................................................... 64

3.2. Классификация форм индивидуально-приспособителъной

деятельности ......................................................................................... 65

3.2.1. Неассоциативное обучение (привыкание) .....................................66

3.2.2. Ассоциативное обучение ..................................................................67

3.3. Дифференцировочные условные рефлексы........................................ 80

3.3.1. Последовательные переделки сигнального значения

дифференцировочных стимулов...................................................... 83

3.3.2. Формирование «установки на обучение» .......................................83

3.3.3. Формирование «систем» дифференцировочных

условных рефлексов.......................................................................... 85

3.4. Когнитивные (познавательные) процессы......................................... 86

3.4.1. Общая характеристика .....................................................................86

3.4.2. Латентное обучение..........................................................................92

3.4.3. Пространственное обучение.

Современная теория «когнитивных карт»...................................... 93

3.4.4. Обучение и память животных в ситуациях,

приближенных к естественным .......................................................98

3.4.5. Обучение «выбору по образцу» ..................................................... 102

3.4.6. Заучивание последовательностей стимулов ................................. 104

3.4.7. Инсайт-обучение............................................................................. 104

Глава 4. Элементарное мышление или рассудочная деятельность животных:

основные понятия и методы изучения.............................................. 106

4.1. Определения понятия «мышление животных» ................................ 106

4.2. Основные направления изучения элементов мышления

у животных. Экспериментальные модели......................................... 111

4.3. Каким требованиям должны удовлетворять тесты на

рассудочную деятельность................................................................. 113

4.4. Классификация тестов, применяемых для изучения

рассудочной деятельности (мышления) животных........................ 116

4.5. Способность к достижению приманки, находящейся

в поле зрения...................................................................................... 118

4.5.1. Достижение приманки с помощью орудий ................................. 118

4.5.2. Достижение приманки с помощью сооружения «пирамид»

(«вышек»)......................................................................................... 128

4.5.3. Использование орудий в опыте с «тушением огня»

и в других ситуациях ...................................................................... 130

4.5.4. Орудийные действия антропоидов в естественной

среде обитания ................................................................................ 134

4.5.5. Орудийные действия у позвоночных, не относящихся

к приматам. ..................................................................................... 135

4.6. Методики, разработанные Л. В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения.................................................................................... 138

4.6.1. Понятие об «эмпирических законах» и элементарной

логической задаче ........................................................................... 139

4.6.2. Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения («задача на экстраполяцию») ............. 141

4.6.3. Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов......................................................................................... 145

4.7. Изучение способности животных к экстренному определению алгоритма изменений положения скрытой приманки. Тест Ревеша—Крушинского.............................................................. 152

4.8. Изучение способности к экстренной интеграции ранее

образованных независимых навыков................................................ 155

4.8.1. Способность к «рассуждению» у крыс.......................................... 156

4.8.2. Задача для голубей на «доставание банана.................................. 156

4.8.3. Тест на экстренное сопоставление стимулов,

ранее связанных с разным числом единиц подкрепления:

выбор по признаку «больше, чем» ............................................... 158