Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности

Формирование медийной и информационной грамотности учителей является актуальной проблемой педагогического образования в условиях развития информационного общества и активного проникновения информационно-коммуникационных технологий в школьное образование. Особое место в концепции медиа образования отводится педагогическим аспектам, связанным с воспитанием, социализацией и развитием учеников в условиях взаимодействия в глобальной информационной медиасреде и бурно развивающейся молодежной онлайн культуре.

Для активного участия в сетевом педагогическом сообществе учителям необходимы соответствующие компетенции в сфере современных ИКТ. Информационная образовательная среда школ непрерывно развивается, постоянно обогащаясь новыми информационными ресурсами, устройствами и инструментами, которые могут быть полезны не только для получения и передачи знаний, но и для активного развития образовательных социальных сетей, использования и формирования образовательного контента как глобальной сети знаний. Наличие таких сетей трансформирует образовательный процесс в направлении активного использования ресурсов глобальной медиасреды. Наблюдение, исследование, анализ, фиксация и обмен знаниями осуществляются с использованием ИКТ и постоянно модернизируются в результате появления новых средств и ресурсов. Обогащение современного педагогического образования медиа образованием должно опираться на готовность педагогов к постоянному обновлению и расширению собственных компетенций в системе образовательных коммуникаций в глобальной медиасреде, к развитию коммуникативной культуры и активности во взаимодействии школ в образовательной среде.

В этом процессе становятся востребованными механизмы, направленные на систематизацию цифровых образовательных ресурсов, встраивание сетей знаний в образовательный процесс, формирование медийной и информационной грамотности учащихся, управление коммуникативной активностью в условиях развития глобальной информационной образовательной среды.

Медиа образование является инновационной составляющей педагогики и методики обучения и отражением современных процессов развития информационного общества и глобальной медиасреды. Медиа образование пока находится в стадии формирования. Можно сказать, что методики обучения с использованием медиа формируются спонтанно, методом проб и ошибок. Важно решить задачу системного встраивания медиа образования в учебный процесс с максимальной интеграцией инновационных сетей знаний и традиционных учебников и пособий, включая медиа образование в планы уроков и внеурочную деятельность учащихся.

Школьное медиа образование подразумевает готовность педагогов реализовать две главные цели:

· Создавать гибкие учебные планы, предполагающие активное использование медиа контента и учитывающие постоянное обновление ресурсов сетей знаний.

· Адаптацию учебного процесса к индивидуальным траекториям обучения в глобальной медиасреде.

В ряде стран существуют специальные программы формирования цифровой или медийной грамотности. Иногда медиа образование интегрируется в конкретные предметы, в других случаях – оно находится на стыке предметов. В Финляндии в средней школе есть специальный предмет «Медиадиплом», включающий несколько курсов по медиатематике и являющийся обязательной дисциплиной. В России Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает специальную программу, а медийные навыки и информационная грамотность позиционированы как универсальные учебные действия, наряду с коммуникативными навыками. Медийные навыки формируются и постоянно развиваются в школе в рамках междисциплинарного подхода. Считается, что они должны активно использоваться в каждом предмете и в начальной, и в средней школе. В курс школьной информатики включен раздел «Социальная информатика», отражающий развитие и социальные аспекты формирования личности в мире глобальных цифровых медиа и сетевых образовательных ресурсов. В рамках курса формируется способность учеников критически оценивать информацию, полученную в глобальной медиасреде, создавать медиа объекты и обмениваться знаниями в рамках любого предмета, самостоятельно развивать эти навыки с учетом изменений цифровых технологий и медиасреды. Во внеурочное время выпускаются школьные газеты и журналы, радиопередачи и аудиовизуальная продукция. Участники процесса получают возможность непосредственно ознакомиться с различными способами использования медиа.

Содержание подготовки в области медийной и информационной грамотности нацелено на применение медиа в работе учителя и охватывает как базовые знания, так и практику педагогических приемов, и включает пять тематических модулей:

· Понятие медийной и информационной грамотности.

· Молодежь как глобальная медиааудитория.

· Медиа культура и медиа технологии.

· Интерпретация медиа контента.

· Сотрудничество и обмен идеями.