IV. Коррекция изолированного звука на, игровом материале.

а) Игра «На машине ехали...»

На машине ехали, Дети сидят на стульях, по очереди

До угла доехали... «заводят мотор»: «р-р-р».

Вышли из машины Пересаживаются на другие стулья

Налили бензину. или меняются местами.

На лошадке ехали, Дети по очереди цокают языком.

До реки доехали.

Тпру! Стоп! Разворот! Дети по очереди вибрируют губами:

На реке пароход. «Тпр-р- р».

б) Игра «Шофёр» (1-й вариант).

ЗАВОДИЛ шофёр мотор, Дети по очереди «заводят мотор»:

«р-р-р».

НАЖИМАЛ он на стартёр, Дети выполняют названное

действие.

Крепко руль в руках

ДЕРЖАЛ— Дети выполняют названное

действие.

Грузовик и ПОБЕЖАЛ. Дети выполняют названное

движение.

в) Игра «Шофёр» (2-й вариант).

КАЧУ, Дети двигаются по кругу, выполняя

КАЧУ вращательные движения руками,

Во весь опор согнутыми в локтях, подражая

вращающимся колёсам.

Я сам — шофёр. Дети останавливаются.

И сам — мотор. Дети по очереди «заводят мотор»:

«р-р-р».

НАЖИМАЮ Дети выполняют названное действие.

На педаль —

И машина

МЧИТСЯ вдаль! Дети разбегаются.

V. Развитие фонематического слуха.

1. Поднятие сигнальной карточки на заданный слог.

На слог ра: ра, па, на, ма, ра, ра, ла, да.

На слог ры: ры, ты, ры, ра, мы, ры, лы, ры. И т.д.

2. Запоминание слога со звуком [р] с последующим выкладыванием картинок.

Радуга, рама, ранец, рыба, рысь, рыжик, рыжий.