Деятельностные педагогические технологии

Результативность обучения зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе обучения занимает студент, так как знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения при применении их на практике, при решении конкретных проблем.

Поэтому овладение знаниями, умениями и навыками требует организации непосредственной деятельности самих студентов. Решение этой проблемы связано с применением деятельностных педагогических технологий.

Их можно классифицировать следующим образом:

- репродуктивные — ориентируют на усвоение знаний по воспроизведению;

- проблемно-развивающие — обеспечивают развитие мышления, обучение репродуктивному и продуктивному усвоению знаний;

- эвристические — ориентируют на продуктивное усвоение (творческое).

Репродуктивные педагогические технологии предполагают организацию деятельности репродуктивного характера: воспроизведение информации, алгоритмические действия или действия по точно описанным правилам, инструкциям, в известных условиях.

Проблемно-развивающие педагогические технологии требуют сочетания репродуктивных и продуктивных методов обучения, обучения умениям самостоятельно принимать решения, выполнять задания, которые требуют переноса известных знаний и способов деятельности в новые ситуации и направлены на развитие мышления.

Эвристические педагогические технологии предполагают организацию деятельности продуктивного характера. Они требуют применения:

- системы методов проблемно-развивающего обучения;

- заданий на поиск новых способов деятельности, требующих самостоятельности и принятия решений, проявления творчества.

Компонентами деятельностных педагогических технологий являются:

- содержание обучения;

- методы обучения;

- организационные формы (лекция, семинар, практическое занятие, лекция – экскурсия, деловая игра).

Выбор содержания учебного материала обусловлен требованиями образовательной программы.

Кроме того, учебный материал должен ориентировать не на воспроизведение знаний, а на усвоение смысла изучаемого, на развитие мышления, на самостоятельность в деятельности.