Объект, предмет, принципы научно-педагогического исследования

В состав методологического аппарата работы над исследованием предусматриваются в определенной последовательности следующие шаги:

1. постановка проблемы, обоснование выбора темы. На этом этапе необходимо осмыслить нерешенные проблемы, уточнить те вопросы, на которые должно ответить исследование, выбрать аспект проблемы, который будет изучаться в исследовании, и сформулировать тему.

Проблема- это сложный требующий решения научный или практический вопрос, прежние решения которого нельзя признать вполне удовлетворительными.

Научная проблема может отражать в себе как реальное жизненное противоречие, так и противоречие между новыми фактами, явлениями и недостаточностью знаний для объяснения их сути, взаимосвязей и зависимостей. Обнаружение противоречий действительности, постановка на их основе научной проблемы - решающее условие успеха научного поиска.

Пример актуальных проблем: Можно ли сделать так, чтобы дети в школе могли усваивать гораздо более сложный по содержанию материал по каждому из учебных предметов? Как организовать обучение, ориентированное на личность каждого ученика и способствующее его саморазвитию?

Обоснование выбора темы заключается в описании:

Þ актуальности темы - обоснование необходимости исследования и решения поблемы в данный момент, своевременность, соответствие потребностям дня.

Þ новизны- устанавливается в результате широкого и глубокого изучения имеющихся попыток решения проблемы ( относится более к предполагаемому решению, а не к проблеме).

Þ практической значимости- определяется тем, насколько найденное решение проблемы позволяет изменить реальное положение дел в лучшую сторону.