МЕТОДОЛОГИЯ

В связи с процессами сближения научной деятельности и инновационных событий в современном образовании интегрируются методологические знания. Процесс сближения идет с двух сторон:

1) методология теории формулирует предписания практикам, приспосабливает свой инструментарий для решения прикладных повседневных задач образовательного прогресса,

2) методология практики обеспечивает ученых информацией о надежности или ненадежности рекомендованных ими методологического инструментария и предписаний по технологии инновационной деятельности.

Таким образом, понятие методологии науки и практики следует рассматривать как неотъемлемую часть теоретических и прикладных процессов с точки зрения управления их функционированием и развитием.

В науке признано существование иерархии методологий. Выделяется

общенаучная методология (материалистическая диалектика, теория познания, логика),

частно-научная (методология педагогики, методология математики, методология естествознания и др.),

предметно-тематическая (методология дидактики, методология содержания образования, методология математической подготовки и др.).

Развитие методологии - одна из сторон развития научного познания в целом. Всякое научное открытие имеет не только предметное, но и методологическое содержание, т.к. оно связано с критическим пересмотром существующего понятийного аппарата, предпосылок и подходов к интерпретации изучаемого материала.

Функции методологии:

1. выявлять смысл научной деятельности и ее взаимоотношений с другими сферами деятельности ( т.е. рассматривать науку с точки зрения практики, общества, культуры, человека)

2. решать задачи совершенствования, рационализации научной деятельности.

Проблемы изучаемые методологией:

Þ описание и анализ этапов научного исследования

Þ анализ языка науки

Þ выявление сферы применимости отдельных процедур и методов.

Þ анализ исследовательских принципов, подходов и концепций (системный подход, деятельностный и т.д.)