Угроза утраты школы и науки

Школа — «генетический механизм» национальной куль­туры. Ее главная задача — не обучение техническим навы­кам, а воспитание— передача следующему поколению не­явного знания и нравственных устоев, накопленных за века его народом. Так, русская школа обучает детей быть русски­ми. Российская школа, в основу которой положена модель, выработанная за полтора века в русской культуре, строит и воспроизводит большую российскую нацию. Попытка слома национальной школы приводит к тяжелейшему культурному кризису и длительному хаосу. Такая попытка и предпринята в РФ с начала 90-х годов.

Смысл школьной реформы — заменить культурный и со­циальный тип русской школы на тип западной школы, выра­ботанный в ходе Великой Французской революции. Западная школа воспроизводит не народ, а классы. Это «школа двух ко­ридоров» — один для производства «элиты», другой — для «массы». Выходят из школы люди двух разных культурных ти­пов. Ликвидации русской школы сопротивляются и учителя, и родители. Это сопротивление стихийное и неорганизован­ное, но упорное. Если его одолеют, нас ждет поистине общенациональная трагедия.

То же самое можно сказать и о науке. Свою отечествен­ную науку Россия выращивала 300 лет. Она устроена по-ино­му, нежели на Западе. Русская наука — замечательное куль­турное явление, достояние человечества. Она выработала особый «русский стиль» в науке, который сделал возможны­ми и успехи в развитии России, и ее военные победы. Теперь наука — один из необходимых устоев нашей цивилизации, без нее нам уже не сохраниться. Очень многие виды знания, которое добывают и хранят ученые России, нельзя купить за границей ни за какие деньги. За 90-е годы нашу науку почти задушили, но ее еще можно возродить. Однако начинается новый виток «реформы» с целью сломать культурный гено­тип русской науки и превратить ее в «маленький рентабель­ный бизнес». Это грозит нам полной утратой независимости с неопределенными перспективами.