ДВИЖЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ

Динамичный ребенок

Всякий раз, когда младенцы перемещают любую часть их тел, потенциал существует для двух видов изучения: изучение перемещать и изучение, двигаясь. Изучение двигаться вовлекает появление и обработку навыков движения и развития общих способностей движения (Глава 2). Изучение перемещением состоит из ассоциаций формирования младенцев и создания познавательных отношений. Это - процесс, посредством чего они постепенно строят их действительность.

Как только младенцы становятся способными к формированию умственных изображений(образов), они входят в новую стадию саморазвития. С этого момента, опыты младенцев становятся символизируемыми, и они переводят их на понимание. Младенцы учатся от преобразования сообщений в сенсорном возбуждении в символы. Другими словами, информация младенцев - изделие их изучения.

Всюду по этой книге мы подчеркнем важность ранних опытов ребенка с первичным заботящимся. Так что давайте использовать следующую ситуацию как пример. Скажем, то, что мать ребенка приближается к кроватке, склоняется, улыбается, и воркует. Это стимулирует и визуальные и слуховые чувства младенца. Ребенок видит улыбающееся лицо и слышит приятно звучащий голос. Ребенок переводит эти сообщения на умственные изображения(образы). Младенец тогда узнает, соединяя эти изображения(образы) вместе. Мы сигналим о том, что эти ассоциации формирования процесса, потому что это вовлекает соединение вместе подобные сообщения.

Давайте вернемся к примеру, чтобы увидеть, как ребенок узнает внимание матери. Мы описали, как сенсорное возбуждение наблюдения и слушания было переведено на умственные изображения(образы). Сначала они - только бессмысленные достопримечательности и звуки. Но ячейки нерва в мозге новорожденного быстро развиваются, и скоро она становится способной к формированию ассоциации между сенсорным возбуждением и его источником. Теперь ребенок связывает приятный вид и звук с человеком. И очень скоро она будет прогрессировать к соединению возбуждения со специфическим человеком. Это - то, когда младенец начинает формировать приложение к первичному заботящемуся. Способность младенца формировать ассоциации служит основанием для того, чтобы формировать отношения. Быть способным к формированию ассоциаций между умственными образами необходимо как условие к созданию причинной связи между ними. Первый шаг к узнаванию – это способность связать два изображения(образа) вместе. Следующий шаг способность признать, как они соответствуют друг другу.

Рис. 1-1. Формирование привязанности - основание для того, чтобы формировать отношения. Построение длительных отношений существенны для развития.

Возвращаясь к примеру, мы можем теперь описать, как привязанность младенца к матери сформирована. Младенец связывает сообщения относительно приятного сенсорного возбуждения с действиями специфического человека. Ребенок делает эти ассоциации много раз, поскольку мать повторяет действия, которые отражают заинтересованную заботу. Со временем ребенок начинает связывать сообщения приятных сенсаций с действиями этого специфического человека. Ребенок теперь узнал, что мать обеспечивает комфорт и удаляет дискомфорт, и это - основа, на которой построены их длительные отношения.