Лекція 6. Онтопсихологічна педагогіка

1. Походження дитини як онтологічного явища. Принцип двомірного розвитку.

2. Мати - це фільтр реальності, первинне середовище, яке проводить всі інші явища у свідомості дитини

3. Голографічна свідомість та ставлення дитини до любові і сексу

4. Образ як засіб ідентифікації свого буття дитиною до п'ятирічного віку. Призначення іграшки і сенс слова "ні"

5. Дитина від чотирьох до семи років. Цінність казок

6. Від семи до одинадцяти. Останній період дитинства, релігійне почуття. Юність: період статевого дозрівання

7. Проблеми дванадцяти-, чотирнадцяти- і сімнадцятирічних. Еротика і агресивність в особистості

8. Відповідальність як реалізація буття на особистісному рівні. Критерії зрілості

Завдання педагогіки у світлі онтопсихологиї в тому, щоб розібратися в першопричині, в первісному "чому", яке дає сенс явищу, бо кінцева мета дає сили почати шлях і дійти до кінця. Живуть тільки покликані жити.

Це може здатися негуманним і немилосердним, але якщо врахувати, що в цьому проявляється детермінізм ((від лат. determinare - визначати) - закономірна і необхідна залежність психічних явищ від породжують їх факторів.) буття, стане зрозумілою неминучість такого стану речей. Тому кожен живе досягає успіху, зрілості, радості і досконалості тільки, якщо його життя відповідає початкової мотивації буття.

Онтопсихологія займається педагогікою остільки оскільки ця наука виконує функцію пробудження онто-свідомості особистості. Який шлях може і повинен пройти малюк, щоб знайти внутрішню гармонію, щоб виконати визначене йому? Чи достатньо йому вступити в певну систему відносин або ж прагнути розгадати справжню мотивацію буття? Реалізація - це процес або точка, де сходяться всі процеси?

Людина - це дія в собі, це прагнення до гармонії. Щоб проникнути в сокровенні глибини буття, думки і творіння, пізнати вищу радість від всіх благ, відчути впевненість у досягненні очевидних благ (економічної, психологічної та моральної стабільності), треба постійно реалізовувати свій потенціал, у всій складності його психологічної та екзистенційної конфігурації. У позитивному сенсі це означає безперервне втілення "я" в невиліковну сукупності подій і явищ.

Говорячи про педагогіку, треба мати на увазі розвиток, що йде до своєї мети і знає, куди воно йде. Ця мета - онто-свідомість, яка діє в інтересах власного становлення, будучи агентом руху до вічного і глибоко інтимного з'єднанню. Тому педагогіка повинна з'явитися історичної реалізацією, втіленням функціональності відносин в будь-якому середовищі, вона повинна сприяти реалізації принципу "я- тут - зараз".