Эстетическое воспитание школьников с учетом их возрастных особенностей.

В 20в. начался и продолжается кризис культуры вообще и эстетической культуры, искусства, в частности. Искусство, основной носитель, агент формирования эстетической культуры, превратилось в товар. Ценность произведения искусства измеряется его способностью развлекать и быть проданным, в прошлом же оно ценилось за способность возвышать, облагораживать людей, вызывать высокие чувства.

Внешнее выражение кризис находит в явлении массовой культуры, которая проникла во все виды искусства: литературу, кино, музыку, театр, изобразительное искусство. Она приятно развлекает, не «грузит», не заставляет напрягаться умственно и эмоционально.

Наряду с массовой культурой существует молодежная субкультура. Внешний облик представителей разных групп, неформальных направлений нарочито антиэстетичен, рассчитан на эпатаж, на конфликт, на устрашение. А внешняя культура - отражение внутренней.

Это тот фон или та среда, в которой школа, система образования, родители и общество должны решать вопросы эстетического воспитания детей и подростков, это является проблемой для тех, кто занимается воспитанием.

Несмотря на тяжесть проблемы, школа должна делать свое дело: передавать, прививать культурные, эстетические ценности прошлого, великих образцов классического искусства. Кроме классического искусства, к традиционной культуре следует отнести народную культуру, фольклор с его богатым воспитательным потенциалом, а также духовную культуру в религиозном, а не светском значении слова «духовный». Школа вообще консервативна, ее задача — передать традицию, конечно при этом учитывая современную ситуацию и выбирая адекватные средства.

Эстетическое воспитание — процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства. Цель эстетического воспитания — формирование эстетической культуры личности, которая включает:

-эстетическое восприятие — способность выделять в искусстве и жизни эстетические свойства, образы и испытывать эстетические чувства;

-эстетические чувства — эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства;

-эстетические потребности — нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях;

-эстетические вкусы — способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;

-эстетические идеалы — социально и индивидуально-психологически обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.

Задачи эстетического воспитания тесно связаны с нравственным и другими видами воспитания, формированием доброты, гуманизма, гражданственности и пр.

Эстетическое воспитание осуществляется комплексом средств. Оно реализуется прежде всего в процессе обучения: на уроках литературы, музыки, изобразительного искусства. В школах сегодня имеется курс «Мировая художественная культура» для учащихся средних и старших классов, в котором учитель располагает богатейшими возможностями для эстетического воспитания, изучая с подростками шедевры литературы, музыки, архитектуры, живописи.

Трудно переоценить эстетические занятия, деятельность детей во внеурочное время. Школьные педагоги имеют возможность проводить инсценировки, конкурсы, концерты, фестивали, экскурсии в музеи, походы на природу и по историческим и художественным памятникам. Организуется также работа кружков, студий, создаются группы художественной самодеятельности, ансамбли, школьные театры.

Огромную роль в эстетическом воспитании детей играют музеи, театры и учреждения дополнительного образования: центры, Дома творчества, художественные и музыкальные школы, студии.

Младший школьный возраст - особенный возраст для эстетического воспитания, где главную роль в жизни школьника играет учитель. Пользуясь этим, умелые педагоги способны основать фундамент эстетически развитой личности, посредством эстетического воспитания заложить мировоззрение.

Подростковый возраст — период становления личности, активного освоения многогранного мира. Это возраст романтических переживаний, возвышенных чувств и устремлений. В этом возрасте закладываются основы мировоззрения, эстетических, нравственных установок личности. Подростков в искусстве интересуют сильные, яркие личности, преодолевающие любые трудности и выходящие из них победителями; их привлекает борьба со злом, с силами природы, то есть красота человеческого духа.