Методы и средства обучения: классификация, характеристика, выбор.

Метод обучения - способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение образовательных целей: на овладение знаниями, умениями и навыками, на развитие учащихся и их воспитание.

Средства обучения (дидактические средства) - все приспособления и источники, которые помогают учителя учить, ученику - учиться, т.е. то, что помогает организовать познавательную деятельность учащихся. Это слово учителя, учебники, учебные пособия, книги, справочная литература, учебные лаборатории, технические ср-ва обучения.

Классификация методов обучения по принципу, как действует ученик в обучении:

- активные методы (лабораторный, практический, работа с книгой)

- пассивные методы (рассказ, лекция, объяснение, экскурсия, демонстрация, наблюдение).

Классификация методов обучения по источнику передачи и приобретения знаний:

- словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой) позволяют в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед учеником проблемы и указать пути их решения.

Рассказ – устное повествовательное изложение материала. Требования: только достоверные факты, яркие и убедительные примеры, четкая логика изложения, эмоциональность, простота и доступность языка.

Объяснение - словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, явления. Требует: точная формулировка задач, последовательное раскрытие причинно-следственных связей, аргументация, использование сравнения, сопоставления, привлечение ярких примеров, логика изложения.

Беседа – диалоговый метод, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию материала. По тематике бывают вводные, беседы-сообщения, закрепляющие. По форме и количеству участников - индивидуальные, фронтальные.

Дисскусия основана на обмене взглядов по предмету.

Лекция– монологический способ изложения объемного материала.

Работа с учебником. Приемы: конспектирование, составление плана, тезирование, цитирование. рецензирование, составление справки.

- наглядные методы - методы, при которых усвоение материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами и предназначаются для наглядно-чувственного ознакомления с явлениями.

Подразделяются на 2 группы: метод демонстраций и метод иллюстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ ученикам плакатов, таблиц, карт, плоских моделей.

Метод демонстраций связан с демонстрацией приборов, опытов, кинофильмов.

Условия:

1.применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся.

2.наглядность должна использоваться в меру.

3.наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все ученики хорошо видели демонстрируемый предмет.

4.необходимо выделять при показе существенное.

5.детально продумать пояснения.

6.наглядность должна быть согласована с содержанием материала.

7.привлекать самих учеников к нахождению желаемой инфо в наглядном пособии.

- практические методы основаны на практической деятельности учащихся. Задача - формирование умений и навыков. Сюда относим упражнения, практические и лабораторные работы.

Упражнения - повторное выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. По х-ру: устные, письменные, графические, уч.-трудовые. По степени самостоятельности: воспроизводящие, тренировочные.

Лабораторные – проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, т.е. изучение явл. с помощью оборудования. Учитель составляет инструкцию, а ученики записывают результаты работы в виде отчетов, графиков.

Практические проводятся после изучения крупных разделов, носят обобщающий характер. Могут проводится вне школы.

Классификация методов обучения по дидактической цели:

-методы приобретения новых знаний,

-методы формирования умений и навыков,

-методы применения знаний,

-методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков.

Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстративные (преподаватель разными средствами сообщает инфо, ученики воспринимают)

- репродуктивные (преподаватель сообщает в готовом виде, ученики запоминают)

- проблемного изложения (преподаватель ставит проблему и сам ее решает, показывая ход мысли)

- частично-поисковые,эврестические (учащиеся частично самостоятельно решают проблему)

- исследовательские (творческое усвоение знаний учащимися)

Средства обучения (дидактические средства) призваны облегчить непосредственное и косвенное познание мира.

Средства делятся на зрительные, слуховые, зрительно-слуховые; простые (учебники, модели, картины) и сложные (микроскоп, магнитофон, фильмы, компьютеры).

Выбор методов и средств зависит от многих параметров, в частности:

-общих целей обучения, воспитания и развития человека,

-конкретных образовательно-воспитательных задач,

-содержания материала,

-времени на его изучение,

-количества учащихся и пр.