Особенности воздействия ИКТ на психику обучаемого

Суще­ствуют различные ситуации, обусловливающие воздействие ИКТ на психику обучаемого. Это, конечно, и непосредственное взаи­модействие с той или иной информационной технологией в рам­ках учебно-познавательной деятельности. Далее, не стоит забы­вать о широком распространении компьютерных игр и специаль­ных аттракционов, основанных на технологии виртуальной ре­альности. Даже те, кто никак впрямую не соприкасается с компь­ютерами, являются их косвенными пользователями, смотря ани­мационные фильмы, пользуясь кредитными карточками и т.д. Ну и, наконец, сами педагоги и обучаемые, активно взаимодейству­ющие с информационными технологиями, распространяют их влияние все дальше и дальше.

Применяя ИКТ в образовательном процессе, педагог должен учитывать следующие основные особенности.

Во-первых, те новообразования, которые возникают под влия­нием ИКТ, переносятся в условия традиционного общения. Ис­следования психологов показали, что значительно усиливаются требования к точности формулировок, логичности и последова­тельности изложения, повышается значение рефлексии, однако при этом же снижается роль эмоциональных средств общения.

Во-вторых, наблюдается и обратный процесс: особенности тра­диционной деятельности становятся присущи и компьютеризо­ванной.

В работе, как со школьниками младших классов, так и со сту­дентами педагогам приходится очень часто наблюдать элементы «очеловечивания» программ и самих компьютеров, когда пользо­ватель (начинающий или высококвалифицированный) восполняет поле своей деятельности отсутствующими, но, по всей видимо­сти, просто необходимыми элементами. Опытному педагогу или психологу иногда достаточно просто посмотреть на то, как оформ­лен «Рабочий стол» на экране компьютера, чтобы многое понять о человеке.

Подобные противоположно направленные воздействия и фор­мируют сложную и противоречивую структуру различных видов деятельности (в том числе и учебно-познавательный), основан­ной на применении информационных технологий.

Влияние ИКТ на личность обучаемого может быть выражено в большей или меньшей степени: от локального, касающегося огра­ниченного круга психических явлений (например, использование компьютерного слэнга), до глобальных, свидетельствующих об изменении личности в целом (Internet-зависимостъ, синдром ха­кера и т.п.). Необходимо заметить, что психологи, педагоги, спе­циалисты в области информационных технологий уделяли и уделяют много внимания исследованию последствий информатиза­ции для различных видов деятельности — игровой, учебной, про­фессиональной. Однако вопросы глобальных изменений личности в полной мере еще не изучены, вот почему становится понятной необходимость участия педагогов, психологов в экспертизе разра­батываемых проектов по внедрению ИКТ. В этом случае появляет­ся возможность выявить и принять меры как для нейтрализации негативного воздействия ИКТ на личность обучаемого, так и для создания условий, в которых в наибольшей степени смогут про­явить себя преимущества, обеспечивающие применение этих тех­нологий.

Характерным примером служит использование в качестве ИКТ Internet-технологий, дающее возможность позитивных преобразо­ваний личности на основе качественного изменения коммуника­тивной и познавательной деятельности, самого стиля обучения, поскольку при работе в Internet повышается активность познаю­щего субъекта, индивидуализируется процесс обучения, преодо­леваются стереотипы авторитарного стиля взаимодействия педа­гога и ученика, появляется доступ к различным, подчас противо­речивым, источникам информации. Все это стимулирует развитие личности обучаемого — самостоятельности его суждений, ини­циативности, мобильности. Однако существуют и отрицательные последствия: интенсивное интеллектуальное и творческое разви­тие не гарантирует того, что обучаемый успешно адаптируется к запросам и требованиям социальной среды. Реальна и Internet-зависимость, которой могут подвергнуться обучаемые самых раз­ных возрастов. Психологические последствия этого явления — со­циальная изоляция (частичный или полный отказ от общения с другими людьми, замена реальных друзей виртуальными, ослаб­ление эмоциональных реакций, существенное сужение сферы интересов и т.п.). Некоторые избавляются от этого пристрастия самостоятельно, вдоволь «нагулявшись» по глобальной сети, в то время как для кого-то может потребоваться и помощь психо­лога.