Структура системы образования

Структурною одиницею системи освіти є навчальний заклад.

Навчальний заклад – спеціальна установа, створена для задоволення культурно-освітніх потреб громадян, яка надає освітні послуги. Навчальний заклад може бути створений органами виконавчої влади і самоврядування, підприємствами, організаціями, приватними особами і знаходитися в державній,комунальній чи приватній власності. Навчальні заклади незалежно від засновник і форм власності для здвйснення діяльності повинні мати державну ліцензію і надавати освітні послуги,що задовольняють державному стандарту освіти. Навчальні заклади діють на основі статуту, затвердженого органами управління освітою, управління навчальним закладом здійснює керівник навчальног закладу, який несе повну відповідальність за його роботу.

Структура освіти включає:

w дошкільнц освіту;

w загальну середню освіту;

w позашкільну освіту;

w професійно-технічну освіту;

w высшее образование;

w післідипломну освіту;

w аспірантуру;

w докторантуру;

w само освіту.

Кажен із структурних компонентів має свою власну номенклатуру навчальних закладів.

Ступінь оволодіння індивидом соціально-історичним досвідом людства відображується у системі освітніх і освітньо-кваліфікаційних рівней, наукових ступеней і звань. В Україні прийнята наступна номенклатура ступеней освіти.

Освітній рівень відображує ступінь оволодіння людиною змістом освіти. В Україні встановлені наступні лсвітні рівні:

w початкова загальна освіта;

w базова загальна середня освіта;

w повна загальна средня освіта;

w професійно-технічна освіта;

w базова вища освіта;

w повна вища освіта.

Освітньо-кваліфікаційний рівень відображує здатність людини на основі засвоїног змісту освіти до виконання професійнох діяльності певного ступеня складності.

В Україні встановлені наступні освітньо-кваліфікаційні рівні:

w кваліфікований рабітник

w молодший спеціаліст

w бакалавр

w спеціаліст

w магістр

Наукові ступені:

w кандидат наук

w доктор наук

Вченіе звання:

w старший науковий співробітник

w доцент

професор

ОСНОВИ ТЕОРЇЇ НАВЧАННЯ (ДИДАКТИКИ)