Педагогическая система С. Френе.

Наиболее ярким представителем педагогики нового воспитания был французский педагог Селестьен Френе (1896-1966), основатель и лидер «Международной федерации сторонников новой школы».

Педагог-практик Френе большую часть своей жизни посвятил так называемой «нормальной школе» (обычная сельская малокомплектная школа). Кроме этого учредил несколько педагогических журналов, которые выходят во Франции и по сей день, написал педагогические труды, наиболее известные из которых «Новая французская школа», «Педагогические инварианты».

Решающим фактором формирования личности в педагогической концепции С. Френе выступает особый опыт ребенка, приобретенный им в школе, семье, во взаимоотношениях с ровесниками. При этом педагог подчеркивает организующую функцию школьного учителя, значение его рациональной учебно-воспитательной методики.

Основной тезис педагогической концепции С. Френе заключается в том, что эффективность педагогического процесса зависит не от его организационных форм, не от методов учебной работы, а от широкого использования «новых материальных средств обучения и воспитания». Среди этих средств на первое место он ставил школьную типографию, которая давала учащимся возможность создавать «свободные тексты» и печатать лучшие из них.

С. Френе был противником использования на уроках учебников, особенно в начальных классах. По его мнению, учебник навязывает ребенку логику взрослого, не позволяет индивидуализировать обучение. Вместо него Френе предлагает специальные карточки карточки-информации, карточки-опросники – карточки-ответы составляли особую учебную программу. Французский педагог считал себя первооткрывателем программного обучения.

С. Френе отрицал традиционную балльную систему оценки успеваемости учащихся. Взамен он предлагал культивировать успех личности и предлагал выставлять в конце недели отметку за выполнение всех планов и работ, включая сюда отметку за аккуратность, умение себя вести в коллективе и т.д.

Много нового внес педагог в организацию нравственного воспитания. Важное место в воспитательной системе Френе отводил самоуправлению учащихся – «школьному кооперативу».

Важнейшим лейтмотивом педагогических усилий С. Френе был тезис «Из жизни – для жизни – через труд». Убежденный в воспитательном воздействии труда как такового, в руководимых им школах Френе организовал различные рабочие уголки, в кото­рых дети занимались работой в сферах естествознания и техники, домоводства, художественного творчества, языковой коммуникации индивидуально, в парах или небольшими группами.