Педагогическая концепция С.Т. Шацкого.

Станислав Теофилович Шацкий (1878-1934), видный русский и советский педагог, организатор экспериментальных учебно-воспитательных учреждений, внес существенный вклад в разработку и реализацию идей социальной педагогики, которая вызвала большой интерес и на Западе.

До революции участвовал в создании и работе учебно-воспитательных учреждений «Сеттлемент» (1906 г.) и «Бодрая жизнь» (1911 г.), где вел поиск новых форм и методов воспитательной работы. В основу жизнедеятельности этих учреждений был положен коллективный труд и самоуправление.

После революции принял участие в работе научно-педагогической секции ГУСа по составлению новых программ для школ I ступени, развернул опытно-экспериментальную работу по созданию школы нового типа, в частности, был организатором и руководителем I-й опытно-показательной станции НКП (1919-1932), включавшей в себя комплекс разных воспитательно-образовательных и просветительских учреждений: детские сады, школы, внешкольные учреждения, просветительские учреждения для взрослых, курсы для учителей (в эту станцию влилась и школа-коммуна П.Н. Лепешинского). Американский педагог Д. Дьюи, познакомившись с воспитательной системой С.Т. Шацкого, заявил, что I-я опытная станция – уникальное в мире учреждение.

Станция имела свои мастерские, формы, сады, которые давали хорошие доходы. Центральной задачей станции было исследование влияния среды на развитие ребенка, использование в воспитательной деятельности всего ценного и позитивного в культуре среды, активное включение родителей в воспитательный процесс.

С.Т. Шацкий рассматривал школу как центр воспитания в микросреде, координатором всех воспитательных воздействий. Обобщая свой опыт работы, он пришел к выводу о необходимости системной организации содержания учебного и воспитательного процесса школы в масштабе государства. При этом, организующим ядром школьной жизни он считал эстетическое воспитание, которое в единстве с трудовым выступает в качестве катализатора творческого потенциала личности.

Одним из первых С.Т. Шацкий предметом исследования сделал влияние микросредовых условий на социализацию ребенка. Сегодня его творчество привлекает внимание учителей ярким и своеобразным решением таких фундаментальных проблем, социализация личности, методы педагогического исследования среды и ребенка.