Педагогические воззрения Н.К. Крупской.

Большую созидательную роль в преобразовании школьной системы СССР 20-30 гг., создании советской педагогики сыграли такие видные деятели, как А.В. Луначарский, первый нарком просвещения РСФСР, Н.К. Крупская, П.П. Блонский, А.П. Пинкевич, М.М. Пастернак, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко и др.

Надежда Константиновна Крупсакя (1869-1939), основоположник советской педагогики, видный организатор советской школы. В дооктябрьский период работала учителем в вечерней воскресной школе для рабочих в Петербурге. Будучи за границей, наряду с революционной работой изучала постановку народного образования в Германии, Англии, Франции, знакомилась с трудами зарубежных педагогов. Опубликовала ряд статей, критиковавших школьную политику царского правительства, работу «Народное образование и демократия» (1915 г.), в которой раскрыла истоки трудовой школы и роли труда в воспитании подрастающего поколения.

После революции 1917 г. Н.К. Крупская возглавляла научно-педагогическую секцию Госуарственного Ученого Совета (1921-1932 гг.), была членом НКП РСФСР, с 1929 г. – заместителем наркома просвещения. При ее содействии проходили педагогические съезды, конференции, совещания, она редактировала педагогические журналы, участвовала в разработке основополагающих документов советской школы, участвовала в создании советской педагогики.

Н.К. Крупская внесла существенный вклад в разработку проблем коммунистического воспитания, дошкольного и семейного воспитания, трудового воспитания и политехнического обучения, коллективного воспитания, много сделала для практической реализации установки на идеологию и политизацию молодежи, в первую очередь, школьников.

Когда решался вопрос о новом содержании и характере построения школьных программ, Н.К. Крупская считала, что именно комплексный метод сможет установить диалектическую связь между отдельными учебными предметами. Впоследствии признав ошибочность комплексного построения программ, она первой самокритично указывала на их недостатки.

Н.К. Крупская постоянно говорила о необходимости использования активных методов обучения (исследовательского, трудового), предупреждала о недоступности превращения широкого использования метода проектов в единственный метод преподавания в школе.

В центре внимания Н.К. Крупской находилась проблема трудового воспитания и политехнического обучения, ей посвящены многие статьи и выступления Н.К. Крупской.

Н.К. Крупская была одним из организаторов и теоретиков пионерского движения.

Собрание ее сочинений в 11-ти томах было издано в 1957-1963 гг.