Функции педагогического общения. 1. Воспитательная- предусматривает формирование всесторонне развитой личности ребёнка и относительно высокого уровня развития группы в целом

1. Воспитательная- предусматривает формирование всесторонне развитой личности ребёнка и относительно высокого уровня развития группы в целом. На формирование личности ребёнка огромное влияние оказывает микросреда. Её подсистемы: «ребёнок – взрослые члены семьи», «ребёнок – воспитатель», «ребёнок – ребёнок». От того, какова микросреда, доминирующие отношения в каждой её подструктуре, во многом зависят формирующиеся черты личности.

2. Организующая.Воспитатель:

а) проектирует создание такой микросреды для детей, которая оказывает наиболее благоприятное воздействие на их психическое развитие;

б) управляет возникающими взаимоотношениями в педагогически целесообразном русле;

в) корригирует их в случае необходимости.

Воспитательные воздействия педагога могут быть направлены на группу в целом или на её часть, так и на отдельного ребёнка, родителей и других членов микросреды ребёнка.

3. Социально-перцептивная- связана с познанием воспитанников, их микросреды. Данная функция тесно связана и с другими функциями общения, способствует в значительной степени их реализации; кроме того, в процессе педагогического общения социально-перцептивная функция может выступать и как самостоятельная, ведущая.

Структура педагогического взаимодействия